教师在小学语文教学课堂中在为学生进行传统文化的渗透时，需要立足于教材中的内容广泛的吸取和总结存在于小学语文课本中的传统文化因素，并且还要根据学生当前的学习需求以及学习特点，对学生的学习思路进行有效的引导以及启发，不仅有助于提高学生对知识内容学习的兴趣，还有助于使传统文化在当前情况下得到广泛的传承以及传播，教师要提高自身的教学素质，保证传统文化能够在小学语文教学课堂中发挥其应有的价值和效果。
一、在教学理念中的渗透
教师在小学语文教学课堂中在对学生进行传统文化渗透时，需要将传统文化融入到课堂教学的各个环节中，从整体性的角度增强学生对传统文化的了解以及认识。在班级教学的过程中，教师要将传统文化和教学理念进行相互的融合，教学理念是教师在班级教学过程中所实施教学方法的观念，是教师开展教学活动和教学思维的主要基础和出发点，在教学理念中包含了教育原则和教学目标等内容，为了使教学理念能够具备科学性和有效性的特征教师，要将传统文化与教学理念进行有机的渗透，对课堂教学观念和课堂教学模式进行适当的改进以及创新。在班级教学的过程中，教师要着重的突出以人为本的教育理念，根据学生当前的学习需求以及学习特点，为学生打造开放性的教学课堂，促进学生全面素质的提高。教师要增强学生自强意识和自爱意识，着重锻炼学生的全面发展能力，并且教师还要在课堂教学的过程中为学生进行思想道德内容的渗透，从而使学生能够增强对民族文化的认同感和归属感。比如在班级教学的过程中，教师可以定期开展有关传统文化方面的活动，让学生将自身最为感兴趣的传统文化融入到班级教学中和其他同学进行相互的讨论以及思考，不仅可以为学生营造良好的学习氛围，还可以使学生受到传统文化的熏陶以及感染形成正确的人生观和价值观。
二、在教学内容中的渗透
为了使学生能够增强对传统文化的理解以及认识，在班级教学中，教师要在教学内容中为学生进行传统文化的扩展以及延伸，使学生能够提高自身的学习效率和学习质量。从现阶段的小学语文课程所使用的教材来看，所涉及的传统文化内容是相对来说较为丰富的，比如在古詩和文言文中蕴含着丰富的中国传统文化，并且也可以对学生的日常生活和行为进行有效的指导，在班级教学的过程中教师要对传统文化载体进行深入的挖掘，充分的深化传统文化的内涵以及底蕴，并且运用灵活多样的教学方式，增强学生对传统文化的认知和理解。比如教师在为学生讲解《赋得古原草送别》这篇古诗时，教师首先要对诗人的生平经历和写作风格进行简单的介绍，并且在后续教学的过程中，教师要着重的对“草”的形象进行深入的解读和分析，从而使学生在学习的过程中能够了解这首古诗中所蕴含的传统文化和古代古诗写作的风格，当学生了解这部分知识内容之后，教师在为学生讲述中国传统文化中四大君子梅兰竹菊的形象以及所蕴含的含义，在这样教学背景下，不仅可以让学生能够加深对古诗文内容的印象，并且也可以受到一定的启发，充分的感受到中国传统文化的博大精深和正确的价值观念。
三、在教学方式中的渗透
教师在小学语文教学课堂中在对学生进行传统文化的渗透时，假如仍然用传统的教学模式和教学方法进行教学的话，不仅严重影响了学生学习效率的提高，很容易让学生对中国传统文化产生抵触的情绪，因此在班级教学的过程中，教师要运用开放式的教学方法，并且秉承着以人为本的教学理念，从学生的实际入手，将中国传统文化和学生日常生活进行有机地连接，从而起到丰富课堂教学的内容。比如教师在为学生讲解一篇新的课文时，教师先不要向学生讲述这篇课文中所涉及到的生字和生词，要让学生根据自身的学习能力以及语文基础进行知识点的学习。教师在课堂开始之前，要为学生布置多样化的预习任务，让学生运用网络或者是书籍的方式来弄懂在课文中的一些生词和生字，由于汉字有其独特的魅力和价值，教师要让学生认识到学习汉字的乐趣以及作用，让学生在自主学习的过程中对我国传统文化进行良好的感知，在后续教学的过程中，教师要将这一汉字的发展过程向学生进行全面的讲解，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在学习汉字的基础上，能够拉近和中国传统文化之间的距离，增强学生对中国传统文化的认同感以及归属感。在课堂结束之前教师还可以为学生进行其他民族汉字的扩展，不仅扩展了学生的学习视野，还可以让学生积极地进行知识内容的学习，相比于传统课堂教学来说，这种轻松愉悦的教学课堂，更能锻炼学生的自主学习能力和语文素质。
四、结束语
在当前小学语文教学课堂中对学生进行传统文化的渗透是非常重要的，教师要加强对这一问题的重视程度，以提高学生传统文化素养和传统美德为主制定丰富的课堂教学内容，教师要为学生打造轻松和开放性的教学课堂，端正学生的学习态度，使得传统文化能够在当前时代下得以广泛的传承以及发扬，促进学生全面素质的提高。
参考文献
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