在小学语文教学之中，若能够有效利用信息技术，则利于促进小学生获取信息，探析问题并有效解决于问题，这样非常利于提高小学生解决实际问题的能力。同时，在小学语文教学中结合信息技术，也能够更为全面与生动的呈现出小学语文的教学内容，改革小学生的语文学习形式，让信息技术能够真正成为小学生语文学习阶段的一项有效的工具，从而提高小学生的语文学习效率与质量。
1.借助网络资源，丰富教学内容
以往在开展小学语文教学时，教师普遍采用填鸭式的教学模式，即指在语文课堂教学之中，由教师占据主导地位，向小学生灌输大量的语文知识，而小学生则长久处在机械性的学习状态之下，被动的吸收语文知识，这样非但难以发挥小学生在语文课堂中的主观能动性，也难以培养小学生的自主学习能力，会对于小学生日后的学习与发展造成不利影响。所以，在现阶段小学语文教学中，教师就应善于借助网络资源来丰富教学内容，将课堂的权利交还给小学生，以便小学生更为深入的探析语文知识，掌握语文学习技能。另外，教师在讲述语文知识时，也不可仅仅限制在教材内容之中，也需向小学生讲述网络之中的内容，以开阔小学生的视野，培养小学生拥有良好的学习观念。
例如，在学习《坐井观天》一课时，教师则可借助网络资源来丰富课堂教学的内容，针对本节课内容，教师需提前准备好关于本节课的网络资源，教师可将关于坐井观天的小动画放映给学生观看，以促进小学生对本节课知识内容的了解，教师还可引入一些趣闻来激发小学生的学习兴趣，让小学生能够更为充分的学习本节课知识，同时通过此方式也能够丰富与充实本节课的教学内容，以便呈现出一堂更为精彩的课堂教学。
2.利用信息技术，创设教学情境
在小学语文教学中，教师可利用信息技术来开展直观性的教学，让小学生可获得直观性的引导与启发，以发展小学生的思维能力与想象能力，并使小学生在脑海之中形成鲜活的画面，这种方式不但符合于小学生的年龄特征，也满足于小学生的内心需求。
具体来说，教师可利用信息技术，为小学生创设良好的多媒体情境，增强小学生的感官体验，吸引小学生参与至课堂学习中，让小学生能够真正爱上语文学习。
例如，在学习《难忘的泼水节》一课时，教师则可利用信息技术，为小学生创设出多媒体情境，针对本节课内容，教师可为学生放映出关于泼水节的一些场景，让小学生能够更为了解少数民族地区的文化，使小学生在观看视频的过程中，产生一种身临其境之感，这样更利于吸引小学生在课堂中的注意力，提高课堂教学的效率。
3.拓展沟通渠道，强化沟通合作
在信息技术不断发展的同时，也促进了人与人之间的沟通和合作，这对于小学语文教学来说也是一样，教师可積极利用信息技术来拓展沟通渠道，强化小学生之间的沟通与合作，让小学生能够更好的掌握语文知识，同时也利于和谐师生、生生之间的关系，推动教师与学生的一同进步。
对此，教师可利用信息技术，构建语文知识探讨群，小学生可在家长的帮助下，在此群中表达出自身在学习语文知识时的不解之处，让小学生之间对此问题加以有效的探讨与沟通，而在此过程中，教师也可予以小学生一定的引导与帮助，促进小学生解决问题，以通过此方式来进一步提高小学生的语文学习水平。
例如，在学习《揠苗助长》一课时，受小学生理解能力的影响，不少学生在学习本节课时均难以了解到揠苗助长的真正内涵，而对此，教师就可运用信息技术来拓展沟通渠道，为小学生创建知识探讨群，让小学生针对本节课知识进行沟通合作学习，这样不但利于促进小学生深层次理解揠苗助长一课的内涵，明确其中的道理，也利于提高小学语文课堂教学的效率与质量，实现小学语文教学的本质目标。
4.运用信息技术，推动创新发展
信息技术和语文教学的结合，能够让小学生图文并茂的学习语文知识，以降低小学生的语文学习难度，更为全面与充分的去吸收与掌握语文知识，这样也利于促进小学生的创新发展。信息技术不但利于提高小学生的试听体会，也能够让小学生产生想象与联想，这样则利于拓展小学生语文学习的深度和广度，使小学生在语文课堂的学习之中能够获得更深层次的进步，从而真正凸显出信息技术对于小学语文课堂教学的重要价值。
总而言之，小学语文和信息技术的有效结合，利于提升小学语文课堂教学的效率，更为关键的是，利于激发小学生学习语文知识的兴趣与热情，从而使小学生能够更为积极的投身至语文课堂的学习之中，深入学习与掌握语文知识，以便提高小学生的语文学习技能，推动小学生的未来发展。
参考文献：
[1] 耿文杰.浅析信息技术和小学语文教学的有效结合[J].中小学电教，2020（04）：27-28