写作教学注重的是对语言的应用，基于这一点，教师要切实根据学生的能力水平和心理特点，实施针对性的教学策略。教师应遵循学生的发展规律，从教学内容和教学形式出发，融入新时代的教学工具更能俘获学生的芳心，从而引导他们自主的参与到写作学习中来，最终实现写作教学和写作能力的双重提升。
一、遵循写作教学特点，实施科学的教学方法
1.针对写作的语言方面，要求学生“博览群书”，积极积累。写作教学，要求学生有扎实的语言功底，确保文章意思表达准确，读来流畅。针对这个方面，教师要要求学生加大阅读量，并明确阅读的目的，在这个过程中将相应的词语摘抄下来，以求能够用于学生自己的写作中去，对作文起到润色作用。当然，写作的前提要求是创新，经过前期的模仿和引用后，教师要带领学生加强自身领悟，学会用自身的语言将想要表达的意思叙述出来，由此，教学目的才算达成。另外，语言体系都是随着时代发展在不断变化的，这要求学生养成良好的阅读习惯，通过与时代相契合的有效阅读来更新自身的语言库，保证写作文章与时代接轨，读来更有亲近感。
2.针对写作的流畅方面，要求学生多加练习。对于小学生来说，他们普遍喜欢玩耍，对学习的上心程度不够，这在一定程度上影响了写作教学的顺利展开。毕竟，写作有字数要求，这并不是学生胡乱凑几个字就可以解决的，再加上学生在学习中的惰性，学生的写作练习不够，这导致他们在写作的过程中有点生疏，且难以准确的表达出他们心中所想，这也就是常说的“词不达意”。如何来解决上述情况呢？这就要求教师要加强管理，通过外部施压，推动学生多加练习，长此以往，学生的写作表达更加流畅，能力得到提升，在写作中的时间也得以缩短。这些益处都能够对学生形成激励作用，慢慢推动他们自主的参与到写作学习中来，将练习作为学习的有效途径，并在内化的内在动力推动下，实现高效学习。
3.针对写作的素材方面，要求学生多加积累。在以往教学中，很多学生都存在无事可写，内容空泛等情况。针对这个问题，教师要加强学生的素材积累，尽可能地使写作文章更加的丰富并富有层次。如何来实现这一点？一方面，学生还是要多通过阅读这一途径来实现素材的积累，多关注一些名人事迹，新闻实时等，以求在写作的时候能够灵活运用。另一方面，小学生写作的内容更多是身边事，基于这一点，教师要引导学生多多加强生活感悟，并通过细致的观察，探查生活中的人和事，在这个过程中，学生的自主能力得到加强，同样写作的文章更加的具有真实性，内容更加的丰富，长此以往，写作教学的质量必然能够得到质的提升。
4.针对写作感情流露方面，多通过真人真事的写作来实现这一教学目标。就写作教学而言，除了华丽辞藻的堆砌外，真实情感的流露才是打动读者的关键。针对这个方面，教师要对学生进行深入的情感教学，以求能够实现预期的教学目标。比如，教师可以先通过阅读教学中主题思想的分析来教授学生情感分析的方法，明晰这一点后，学生自然能够举一反三的学会情感融入的方法，并通过大量的练习来进行实践，效果会比较显著。再比如，教师可以组织情景表演等形式，加强对学生情感的培养。通过这些教学进程，学生的情感表达将会更加灵活，这对写作能力的提升是很关键的。
二、遵循学生的学习心理，实施趣味性教学
对于小学阶段的学生来说，他们普遍喜欢趣味性的教学课堂。基于学生这样的心理特点，教师就可以实施趣味性教学，融入游戏、多媒体等教学形式，确保在轻松自由的动态课堂中实现高效教学。比如，教师可以就写作技巧的教学展开游戏，并辅助提问教学，答对的学生可以获得一定的奖励，答错的学生则要进行才艺表演，这种形式能够很大程度上激励学生的参与度，在学习热情上也能够得到高涨，教学目标得以实现。再比如，多媒体的融入也是当前趣味课堂展开的主要形式。通过多媒体的协助，学生在知识的掌握上将会更加的牢固，同样能够从动态化的多样展现方式中感知写作学习的乐趣，自然，教学质量能够得到很大的提高。总而言之，从学生的心理需求出发是展开写作教学的关键。
三、开展探讨课堂，加强写作中的沟通交流
探讨课程的展开是加强学生交流的有效方式。写作教学是一个灵活性的过程，学生不必按照固有模式进行死板学习，这个过程是灵活多变的，因此，学生间相互的交流是极为重要的。在课堂探讨中，学生可以交流写作的方式、技巧以及写作的一些思维等，这是有效开拓学生眼界，杜绝故步自封思想的有效途径，部分学生看到他人写作中的优秀之处，并加以应用，这是对自身能力不断完善的过程，有助于提高学生的写作能力。
四、创设写作竞赛，增强学生写作的积极性
创新教學形式同样是推动写作教学高效开展的关键。要想推动学生积极的参与到写作学习中来，必要的激励是很重要的。基于这一点，教师可以组织写作竞赛，通过具有一定竞争性质的形式来对学生进行一个外部的推动，效果会更加显著。教师可以设置一定的奖励机制，对于表现优秀且积极的学生颁发一定的奖励，并授予一定的荣誉，这对定力不强的小学生来说，吸引力是很强的。随着教学的不断深入，我相信，学生的学习兴趣能够得以培养，并在写作学习中取得很大的进步。
五、推动学生的自主学习，确保写作教学的顺利展开
随着教学的不断深入，学生的自主学习是推动教学质量和学生能力提升的关键。但对于自控力差，自主意识薄弱的小学生来说，这个教学目标的实现存在一定的难度。针对这点，教师要组织家长参与进来，在课后对学生进行有效监督，先通过外部的约束来规范他们的学习行为，慢慢推动他们养成良好的学习习惯，长此以往，学生能够在课后课中都自主参与到学习中去，教学质量的提升是必然的。
综上所述，教师要结合写作教学的特性和学生的能力水平实施针对性策略，确保在这个过程中，学生的能力得到有效的提升，这与新课程改革的方向相符。另外，教师还要结合实际的教学情况实施针对性策略，以求能够在满足学生心理需求的前提下展开写作课堂，实现预期的教学目的。
参考文献
[1]茆洁丽.游戏与想象——对小学语文写作趣味性教学的思考[J].语文天地（5）：41-41.
[2]罗四兰.培养好奇心，促进主动探究学习——以小学语文教材为例[J].基础教育研究，2010（8）：37-38.