小学阶段的语文学习涉及到文言文、古诗词、散文、小说等多种文学体裁，需要教师根据不同的文章主题以及教学目的应用不同的教学方法，从而提高学生的课堂学习效率，激发学生对于语文学习的兴趣。除此以外，多样教学的应用也有助于教师教学水平的提升，教师借助各种教学辅助工具能够有效减轻自身的教学压力，同时也使教学课堂的效率得到提升。本笔者结合自身多年小学语文教学经验，对多样教学在小学语文课堂中的策略进行了一番简单的探讨，希望能够给广大师生带来一定的帮助。
一、讨论式教学，加强学生思辨能力
在传统教学模式中，教师仅仅将课文内容讲授给学生，忽略了学生在课堂中的主导性以及学生思辨能力的培养。教师在课堂教学过程中并积极开展课堂讨论活动，即应用讨论式教学法，让学生在讨论过程中加强对于自身思辨能力的练习，同时培养自身的语言表达能力，进而使自身的语文能力得到提高。除此之外，教师也可以参与到学生的讨论过程中，对学生的思维方向进行引导，教师通过与学生一同讨论问题，能够有效拉近师生之间的距离，为学生创造和谐浓厚的学习环境。
例如，教师在教授“为中华之崛起而读书”这篇课文内容时，可以应用讨论式教学的方法引入课文主题，从而激发学生对于本节课学习内容的兴趣，加强课堂参与度，提高课堂学习效率。教师在课堂开始时，可以向学生提出：“今天，在这节课开始之前，我想问大家一个问题。那就是你是为了什么来读书呢？”。学生可能会回答：为了更好的生活资本，为了学习到更多知识，为了以后能成家立业等等。接着教师可以将学生分为若干个小组，并让学生以小组的形式讨论读书的目的以及自己今后的目标。学生在讨论过程中，能够加强自身的语言组织能力，同时使自己的思辨能力得到加强。
二、多媒体教学，减小教师教学压力
随着外界对教育的逐渐重视，大部分学生在正式进入学校之前往往已经接触了一些语文基础知识，这就导致了学生对于课堂教学内容的要求有了一定程度的提高。传统教学中，语文教学的形象往往是枯燥无聊的，其教学内容单一，教学形式固定不变，忽略了学生的要求。而语文教学课堂的创新也为教师带来了一定的教学压力。为了解决这一问题，教师可以在教学课堂中应用多媒体教学法，通过图片、动画、视频、声音等载体引导学生完成对课文内容的学习，加深学生对于知识的理解。
例如，教师在教授“鸟的天堂”这篇课文内容时，可以利用多媒体技术，为学生模拟课文中榕树与鸟的共处情景，从而加深学生对于课文内容的记忆，有助于学生体会作者的思想感情。教师可以利用多媒体动画，在大屏幕上为学生展示一棵巨大的榕树，同时随着教师对课文的讲解，榕树上不断出现各种各样的鸟儿，它们展开歌喉一起歌唱。通过多媒体教学技术的应用，课堂教学内容能够得到丰富与充实，同时也为教师提供了课外教学素材的资源，学生在课堂中的注意力得到集中，课堂教学变得生动有趣，从而在一定程度上减轻了教师的教学压力，为教师的教学模式提供了新的可能。
三、任务型教学，锻炼学生自主学习
任务型教学法作为教学过程中最常见的教学方法，不仅能够提高课堂的教学效率，还可以为学生的自学能力的锻炼提供机会。在小学中高年级的语文教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，以为学生今后的语文学习打下基础。教师通过运用任务型教学法向学生提出问题，要求学生以个人或者小组的形式解决教学问题，并在思考与探索问题的过程中锻炼自主学习能力。除此之外，教师在应用任务型教学时应注意课堂中每一位学生的学习情况，并对学生遇到的困难给予引导和帮助，从而使学生的学习效率得到明显提升。
例如，教师在教授“桂林山水”这部分教学内容时，可以通过应用任务型教学法，加强学生的自主学习能力。教师在教学课堂开始时，可以先向学生布置教学任务，比如：大声朗读课文，划出课文中的生字生词，并标注拼音以及注释。再次大声朗读课文，寻找课文中描写桂林山水的好词好句，与小组成员讨论这些句子都应用了什么修辞手法。将你所发现的好词好句摘抄下来，并仿照修辞手法进行仿写。与小组成员分享，你去过的最美丽的地方是哪里呢？学生通过完成以上教学任务，能够对文章有基本的认识与了解，并在此过程中加强了自身的自学能力。
总而言之，教师引导学生学习语文基础知识，树立语文应用意识，提升语文应用能力。教师在小学中高年级的语文教学过程中，应激发学生对于语文学习的兴趣，通过应用多样教学法让学生在语文的学习世界中获得享受与快乐。
参考文献：
[1]白炳仁.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（04）
[2]赵建霞.新课标下自主讨论在小学语文阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2017（11）