一、依靠教材资源展开生命教育
1.基本概念分析
语文学科承载着一个民族的整体文化，教材中的文章都是编辑人员精挑细选出来的古今中外的名篇，既有对大自然美景的描写，又有体现社会德育的内容，还有对人生哲理的感悟。因此，教师要通过言传身教的方式，在确保学生理解文章内容的基础上，对生命的本质产生全新的认知，懂得生命的真谛，并能通过自己的能力有效处理现实生活中的问题。在小学语文课堂教学中，教师应充分挖掘教材本身，为学生提供一些与生命教育相关的内容。
2.具体案例分析
如在教学《地震中的父与子》时，父亲为了拯救孩子的性命，奋不顾身，孩子为了等待希望的曙光，坚持到了最后。在教学这节课时，教师可以具体分析生命的内涵，让学生明白生命的价值和意义。
二、依靠实践活动感知生命价值
1.基本概念分析
在生命教育中，教师必须体现出它震撼心灵的基础作用，让学生的心灵有所感悟。在小学语文课堂教学中，教师除了要求学生带着感情朗读课文之外，还可以尝试采用分角色朗读的方式，让学生认真感受课文中各个人物的实际情绪，懂得站在别人的立场思考问题。一般来说，实践是理解和掌握理论知识最重要的环节，因为通过参与实践的方式，学生可以更好地投入其中，从而提升小学语文教学整体质量。
2.具体案例分析
教师可以抽出一节课的时间，在班级中开展“珍爱生命”的主题活动，安排学生提前制作好手抄报和黑板报。然后通过演讲的方式，让学生轮流上台阐述自己的观点，并与同学积极探讨，从而加深学生对生命的理解。此外，教师还可以在课堂中开展辩论会，让学生站在生命主题的两个位面进行探讨，双方可以各执己见，充分阐述自己的观点。这样一来，学生对生命的感知会更加深刻和全面。
三、依靠習作教学渗透生命教育
1.基本概念分析
从某种角度来说，作文是一面镜子，不仅能够反映出人的灵魂，还能够充分展示作者的个人风采。而阅读和作文之间的联系十分紧密，只有当学生完成了大量文章的阅读后，才能更好地投入写作。为此，每当教师完成相关课文的讲解后，可以安排学生进行写作，充分表达自己对生命的理解，从而促使学生逐步形成良好的生命意识，提升小学语文教学质量。
2.具体案例分析
如在教学《地震中的父与子》后，教师可以安排学生以“生命”为主题进行写作，写一写如果自己遇到这样的灾难后，究竟会怎样做，进而反思自己对生命本身是否有全新的理解。
四、依靠课文阅读展开生命教育
1.基本概念分析
语文知识来源于生活，所以只要教师认真观察，就会发现生活中到处都是语文教学的优良素材，并且有着非常大的拓展空间。一般来说，课外阅读是拓展生命教育的重要途径，因为教材中的文章数量毕竟有限，学生只有通过大量阅读，才能夯实语文知识基础，全面完善自己的价值观，进而树立正确的生命观。
2.具体案例分析
在日常生活中，教师可以向学生推荐一些优秀的经典作品，如《张海迪》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》等，让学生学会从他人的角度出发，了解人是如何度过艰苦的环境的。相比于自己，有些人天生残疾，有些人遇到了诸多困难，但是他们没有放弃，依然在不断寻找生命中的希望。这样一来，学生对生命意义的理解会更加深刻。不仅如此，教师还可以定期让学生推荐一些自己在生活中读到的与生命有关的经典书籍和文章，以此丰富学生的认知世界。
五、结语
综上所述，在小学语文阅读教学中，教师将生命教育渗透其中，能促使学生健康成长，逐步改进自己原有的生命观和价值观，从而对生活时刻保持着积极的态度，进一步增强自己的社会责任感，在真正意义上实现全面发展，为未来的个人生活奠定良好的基础。