在语文学习中，阅读能力可以说非常重要。而提高学生的阅读能力是小学阶段教学中的核心部分，这就需要教师在教学过程中不能仅仅局限于让学生片面去掌握课文中的一些简单的字或者是词语，而不关注学生是否对文章内容深刻理解，是否主动参与到课堂中去。学生在课堂中的效率高低取决于教师教学方法以及教学侧重点是否符合学生。由于班级学生较多，每个学生的学习方式不同，教师在进行授课时应灵活采用多种教学方法，以期达到更好的教学效果。
一、制造文章阅读悬念
学生的能力培养也不是短期就能够达成的，学生在课堂中学习的时间很短，那么如何才能够让学生在短短的课堂时间中也能够锻炼自己的阅读能力呢？这就需要教师注重好课堂教学方法，巧妙地借用课堂中对于课文的讲解来锻炼学生的阅读能力。有的语文文章是比较有趣的，但是不乏有学生不感兴趣的文章，针对于学生的这种问题来说，教师可以采取悬念阅读的方式。在讲解之前，教师通过一些比较能够激起学生兴趣的话题来使得学生愿意去读课文，那么在有兴趣的阅读情况下，又可以使得学生有一个较好的课堂学习效果。
例如，在教授《雾在哪里》这一小节时，教师在进行课堂讲解之前，先这样给学生说：同学们，你们喜欢雾吗？起雾的时候你们有没有发现什么有趣的事情呢？然后就可以让想要回答问题的学生进行站起来回答问题，学生回答之后，教师再这样说：那么，究竟这篇课文想要表达什么呢？这样就可以很好地激起了学生的阅读兴趣，就可以留一些时间让学生去认真阅读文章。在这个过程中，教师在课堂中也可以很好地锻炼学生的阅读，达到了较好的课堂教学效果。
二、引导学生交流讨论
学生在课堂中有时喜欢同桌之间或者是前后桌之间说话，当然他们的那种窃窃私语也不是课堂中所需要的，但是教师可以针对学生在课堂中爱说话这一点，可以在课堂中抽取一些时间让学生针对课文内容去讨论一些问题。当然有的学生会不认真讨论，从而谈论和问题没有相关性的内容，教师则可以通过一些提问的方式来控制学生的讨论情况。每个学生的问题见解都是不同的，因此学生在讨论的过程中可以相互交换彼此的意见或者是见解，这样不仅仅可以提升学生的思考能力，也可以增强学生的阅读能力。
例如，在教授《乌鸦喝水》这一课时，教师在讲课之前，先让学生完成一个课堂作业：先仔细阅读文章内容，看过之后和自己的前后桌进行讨论，探讨一下这篇文章想要传达出什么中心思想。教师说过之后，就可以留足够的时间让学生进行阅读和讨论，学生在阅读的时候已经对文章内容有了一定的思考，在讨论的过程中又可以将自己的见解说出来，几个人之间在交流中相互学习对方的思路，这样也可以帮助学生丰富自己的阅读能力，从而更好地进行课堂学生。学生在听的过程中也会比较认真，因为学生已经得知了自己学习不足的方向。
三、学会借助阅读笔记
学生在阅读的过程中进行思考可以很好地帮助学生进行阅读，当然有时因为一些想法都是短暂性的，因此学生在阅读的过程中可以通过记录来表明自己的见解。而在阅读中还需要做到的就是感悟文章中所想要传递出的感情，只有学生深入到作者的写作情感中去，才能更便于学生在阅读的同时也能够有一个清晰的理解，弄清楚文章的真正含义。因此要求学生在阅读的过程中需要用认真的态度记录下来，反复观看也可以提升学生的能力。
例如，在教授《狐假虎威》这一课时，教师当然也可以留时间让学生自己去阅读课文，并且在阅读之后需要把在阅读中发现的问题或者是自己读出来的感想记录在本子上。学生完成之后，教师就可以开始给学生讲解课文知识，在讲解到难以理解的内容时，教师可以对学生的阅读情况进行提问，让学生说出自己的理解，这样可以检测学生的阅读情况，也可以针对学生的回答教师可以做出更加具有针对性的答复，从而提升了学生课堂笔记的质量，从而更好地让学生养成这一习惯。
总而言之，教师在教学过程中帮助學生培养阅读能力需要针对学生的个人情况做出一些调整。大致来说，教师在课堂中授课时采取这些措施也是很有帮助的，学生的阅读能力好了，整体的语文成绩也会很好。同时需要指引学生在阅读过程中有自己的理解地方的要敢于在课堂上发表自己的见解，这些可以激发学生的思维能力，锻炼阅读思考能力。
参考文献：
[1]高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2017，4（27）.
[2]卢玉霞.小学语文自主阅读教学方法步骤探究[J].学周刊，2016（03）.