被迫的学习不足以让学生学得更好，教师只有让小学低年级学生学会更有效率的学习方法，更新自己的学习理念，并且让他们脱离教师的指导，才能自由地在知识的海洋里遨游。因此，教师应引导小学低年级学生在学习的初级阶段养成受益终生、高效率的学习习惯。
一、注重在课堂教学中发挥学生的创造性
教师在教学活动中处于引导地位，而学生则是主体，课堂教学活动必须以学生为中心开展，所以在课堂教学中，教师若想让学生進行自主学习，就要让学生学会在大脑中思考语文知识，依靠自己的力量理解知识的概念和特点。这样一来，学生就会自然地调用自己在课堂上学到的思维方式和学习方法。因此，教师要使用正确的、科学的、合理的教学方法，发挥小学低年级学生语文学习的主动创造性。
1.创设良好的教学情境
一个良好的情境能够极大地提升教学效率，所以教师只有创设低年级学生喜欢的教学情境，才能让他们更加投入语文课堂。具体而言，教师可以根据上课的内容妥善布置教室，或者在讲解教学案件时，运用相关的图片和音乐，让学生的注意力长时间地集中在课堂教学中。只有这样，学生才能很好地掌握基础知识，产生语文学习的兴趣。
2.懂得经常提问
在讲解语文知识的过程中，如果教师只是平淡地重复和陈述知识点，学生会觉得无聊，不会产生学习这些知识的冲动和兴趣。因此，教师要懂得时不时地在讲解知识点时穿插几个提问，让学生在听课的同时也思考问题。
如在教学古诗时，由于年代遥远，古诗字词生涩难懂，所以教师可以问学生：“如果你是古人，在这个时候会如何想，如何做？”通过互换角色的方法，学生会把自己当作一名诗人，表达自己思念故乡的情绪，抒发自己的感情。
3.设置课堂游戏
教学不能没有游戏，教学也不是单纯的知识陈列和铺设。当学生在玩游戏时，头脑会非常灵活，能提升学习效率。小学低年级学生多动，喜欢具有娱乐性质的活动，所以教师可以按照学生的习性、习惯，有针对性地开展游戏教学，从而取得较好的教学效果。
二、教授学生学习方法，让他们学以致用
获得抓鱼的方法比得到一条鱼更重要，学生掌握了语文学习方法后，自主学习能力也会得到很大提高。因此，在预习、上课和复习这三个阶段，教师都可以教授学生学习方法。同时，教师要注意与家长进行配合，发挥家长的力量。此外，在预习阶段，教师可以布置一些适当的任务，让学生自由选择完成几项。同时，教师可以让学生朗读文章的重点字词和段落，加深学生的印象。在活动结束后，教师再改正学生的错误，告诉学生查找字典的方法，以及进行字母的发音练习。
三、让学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习动力
学习习惯能助小学生远航，小学低年级学生只有拥有了良好的学习习惯，才能自觉地在课堂内外学习，而不是依赖教师的监督和催促。
语文学习需要广泛和大量的阅读，所以教师应通过各种方式积极地培养学生的阅读习惯，让他们爱上阅读。同时，教师还应教会学生查阅工具书的正确方法，并提醒他们在遇到不懂的知识时，勤于拿起手边的工具书。因为工具书是语文学习的利器，学生不能把它搁置一旁，而应予以重视。
四、结语
由于社会多样化的需求，以及新课程改革等政策实施表明，现代社会需要的是能够自主学习的人才。因此，教师应悉心指导和培养学生，努力提升自己的综合素质，更好地为学生服务，培养出社会所需的人才。
参考文献：
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[2]王彩霞.让孩子成为学习的主人——浅谈小学语文低年级如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2016，（7）.
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