课外阅读在语文教学中非常重要，不仅能培养学生阅读兴趣，还能提高学生的写作能力，拓展学生语文知识面。教师结合课程背景和学生的兴趣爱好，优选课外阅读素材，鼓励学生进行积累、应用，能提高语文教学的整体质量，激发学生写作兴趣。为此，教师要让学生了解课外阅读在作文教学中的重要作用，提升学生课外阅读的积极性和主动性。要让学生阅读优秀的课外作品，拓展学生的知识视野，积累足够的写作素材，提高写作能力。
一、课外阅读在作文教学中的价值
阅读是学生应该掌握的一项基本技能，通过有效的阅读学生能够提升语文综合素养，增强对语文课程的理解。学生进行大量的课外阅读，对提升自己的写作能力大有裨益，不仅能够积累丰富的写作素材，还能够掌握有效的写作方法和技巧，提高布局谋篇的能力。通过课外阅读，学生能够广泛地了解知识，开阔自己的知识视野。大量的课文阅读还会让学生拥有正确的写作思路，能够用更加优美的文字将自己心中所想表达出来。学生阅读的课外内容多，范围广，在写作过程中就会有话可说，有例可举。因此，课外阅读对学生写作具有非常重要的影响和价值，能够有效地提升学生的作文水平，进而让学生更加高效地进行语文课程的学习。
二、课外阅读在作文教学中的实践
1.激发学生写作兴趣，培养阅读习惯
学生由于年龄所限，各方面能力都没有发展成熟，注意力不够集中，学习时的意志力也不够坚定。而作文教学本身又比较枯燥，这就容易造成学生注意力不集中。因此，教师在作文教学过程中，要增强教学的生动性和趣味性，以调动学生写作的积极性和主动性，提高作文教学效果。为此，教师要培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读热情。与此同时，教师要定期组织学生开展一些课外阅读活动，以激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高阅读实效。教师还要营造和谐愉悦的阅读氛围，让学生在快乐轻松的氛围中进行课外阅读，感受阅读带来的快乐。课外阅读有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的逻辑思维能力，有利于培养学生自主学习能力和自主探究能力，能让学生形成良好的学习习惯，能满足学生的多种学习需求。
例如，教师可组织学生开展“课外阅读讲解我能行”的比赛活动，激励学生多读课外书，激发学生课外阅读的内在动力，提高学生课外阅读兴趣。比赛的规则是：要求学生写一份比赛的初稿，教师挑选参赛学生。参赛学生要根据自己的课外阅读内容，写好比赛文稿。在比赛过程中，教师可提出一些与课外阅读内容相关的问题，让参加比赛的学生回答，以防止发生弄虚作假的现象。教师还可以邀请学生家长和科任教师参加，并让科任教师当评委。在比賽进行中，由评委点评，家长、学生以及其他教师投票，选出比赛的优胜者，并给予学生一定的奖励。利用奖励机制能激发学生参加比赛的热情，调动学生参加比赛的积极性，增加学生的阅读量，提升学生的写作能力。
2.提高学生文学素养，积累写作素材
在语文教学中，作文教学是非常重要的教学内容，同时也是教学的难点。有的学生表达能力和逻辑能力欠缺，在写作文时要么写成流水账，要么逻辑不通。还有个别学生在写作文时无话可说，没有思路，不知道从何写起。因此，教师应该加大学生的课外阅读量，让学生积累更多的写作素材，为学生写作奠定基础，以提高学生的写作能力。学生社会阅历不够丰富，生活经验也不够充足，缺少写作素材。因此，加大学生的课外阅读量是非常必要的，它能够增长学生的见识，开阔学生的视野，让学生去发现和认识自己没有见过的事物。学生多多进行课外阅读，能够提高自己的阅读能力，从而更好地了解作者的内心世界，了解作者的思想和见解，并与作者产生情感共鸣，进而提升人文情怀与人文素养。
例如，教师可组织学生开展“课外阅读摘抄总结”活动，定期给学生留课外阅读作业，并要求按时完成。同时，在课外阅读时，教师要要求学生准备一个阅读摘抄本，对阅读过程中发现的好词好句进行摘抄，也可以对自己喜欢或深有体会的段落进行摘抄。教师还可以抽出一定的时间对全班的摘抄情况进行总结，并让学生分小组进行交流讨论。在讨论交流中，学生可以交换彼此的阅读摘抄本，从同伴的笔记中摘抄下自己需要或喜欢的内容，以实现信息共享。同时，教师要鼓励学生在写作中积极地使用这些好词好句，以提升学生的写作水平，增强学生的写作自信。学生只有在写作的时候自主地使用摘抄的好词好句，并灵活运用，才能把它们内化为自己的能力，实现阅读摘抄本的真正意义和价值。此外，教师也可以要求学生在读完一本书或一篇文章后，写心得体会，抒发自己的感想，在小组内进行交流，评选出优胜者，在班级进行展示，并让他们对自己所读的书目进行讲解，分享自己的阅读经历，使每个同学都能积累更多的写作素材。
3.培养学生社会意识，提升实践能力
进行必要的课外阅读，可以增强学生的生活能力，为学生提供一定的生活经验，培养学生的社会意识。在缺乏阅读的情况下让学生进行写作，会使作文的质量大打折扣。现在，很多学生在写作时都照搬满分作文的写作模式，缺乏对实际生活的融合，写出来的作文内容空泛，缺乏真情实感，缺乏生机与活力，很难打动人和感染人。因此，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，让学生潜移默化地被这些文学作品所感染，使他们在写作时也能联系自己的实际生活，表达出自己的真情实感。有效的课外阅读，还能够提升学生的作文实践能力，拓展学生的写作思路，使他们在写作时能够发散自己的思维，更好地发挥创造力和想象力。杜威提出过“学校即社会”的观点，学校实际上就是一个微型的社会，学生每天在这个微型社会里生活，需要了解社会生活的基本法则，提高自己的社会意识，而课外阅读能够使学生达到这一目标。
例如，教师可组织学生开展“生活百科知识竞赛”活动，准备一本《中国百科知识大全》，在每天早自习之前预留出10分钟～15分钟让学生轮流到讲台上朗读，其他学生进行记录，并以两个星期为一个周期进行竞赛。教师可将学生分成若干个小组，比赛共分为两轮，第一轮为小组内的同学进行组内竞赛，由获胜的同学代表小组参加班级比赛，这一轮比赛要以多种形式进行。第二轮比赛可采取如下方式：一是提问并回答，实行积分制度，答对的同学可为小组加一分;二是抢答，这一回合答对的同学可积一分，而答错的同学则要扣一分，最后得分最多的小组则为本次比赛的获胜者。比赛成绩最后一名的小组成员要为第一名的小组成员每人准备一份礼物。开展生活百科知识竞赛活动，能够培养学生社会意识，提升学生实践能力，帮助学生积累更多的日常生活经验。
三、结束语
综上所述，合理有效的课外阅读，能丰富学生写作素材，开阔学生知识视野，促进学生写作能力的提升。教师在作文教学过程中要激发学生写作兴趣，培养学生阅读习惯;提高学生文学素养，让学生积累写作素材;培养学生社会意识，提升学生实践能力。教师要不断优化教学方式，让学生对课外阅读充满兴趣，逐渐体会到课外阅读在作文中的重要性，提升学生写作能力。
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