小学语文是学生学习的基础，对学生日后的学习起到极大的影响作用。随着素质教育和新课程标准改革的不断提出，核心素养这一概念逐渐成为教师关注的重点，核心素养会对学生的发展和成长产生巨大的影响。因此，语文教师应不断更新教学观念，在核心素养的引领下不断创新教学方式，使教学效率有所提高。本文主要对在核心素养下小学语文教学的实施进行介绍。
随着教育事业的不断发展，核心素养这一概念受到了教育界的广泛关注。核心素养主要是指，学生在学习中应该具备的、形成可以适应自身发展和社会发展需要的能力与品格，即在教育中实现立德树人共同发展。在小学语文的教学中，语文教师要注重培养学生的核心素养，丰富学生的文化底蕴，提升学生的语文学习能力，让语文成为学生学习成长路上的铺路石。
一、深入研究教材，适当调整教学内容
教材作为教师和学生在学习过程中接触到的基础资料，对教师的教学和学生的学习都有重要的影响，教师想要使教学获得更好的效果，首先要从教材入手。教师应对教材进行深入的研究，依据学生学习的实际情况，对教材中的内容进行适当的调整，使教学内容可以真正符合学生们的特点，更利于学生的学习掌握。除此之外，教师还应将核心素养的要求与目标适当地融合进教材内容中，在教学中时刻注意培养学生的学习能力，注意对学生健康人格的塑造，促进学生全面发展。
例如，以教材中《雷锋叔叔，你在哪里》这一课为例，雷锋是中国人民学习的榜样，现当代的孩子可能对雷锋没有很多的了解，因此教师在学习这一篇课文内容时，要适当的向学生拓展关于雷锋的先进事迹，让学生们充分的了解雷锋，并引导学生要向雷锋叔叔学习，要将勤劳善良、乐于助人、团结友爱的中华民族优秀品质继续传承下去，这样不仅丰富了学生的知识层面，还将课文的主题进行了升华，有助于学生的全面发展。
二、让学生做学习主体，提高自主学习能力
新课程改革提出要培养学生的自主学习能力，将学习的主体地位交还给学生，引导学生自主学习，探索知识。在小学语文的教学中，学生的自主学习能力主要指学生预习复习能力、自主阅读分析能力等，以此加深对课文的理解，进而提高学生对文章的理解能力和自主学习能力。在这一过程中，教师要注意发挥教学的艺术，主要以引导学生为主，由浅入深、由表及里，循序渐进的引导学生对课文深入理解，挖掘课文写作手法、写作思路、思想意图，并可以灵活运用，提高学生的知识运用能力。另外，教师还要帮助学生明确学习的目的和任务，针对不同类型的文章应如何进行分析，以什么样的内容为切入点等。
例如，以教材中《秋天的雨》和《路旁的橡树》这两篇课文为例，这两篇文章从题目上看都是对风景及风景中事物的描写，但是，实际上第一篇课文侧重于表达秋天的美丽，而第二篇则是侧重于呼吁大家爱护环境，因此，教师在进行这两课的教学时，要首先让学生自己进行阅读，引导学生对两篇课文进行分析，从不同的角度来分析课文中景色的内涵，才能将文章的中心思想理解得更透彻，更能锻炼学生的自主分析理解能力，促进学生自主学习。
三、教学贴近生活，增加学生学习体验感
语文学习主要是为了丰富生活，并且语文学习更是对生活的直接反映，不难看出小学语文教材中的内容都是来源于生活，是对生活的体现，是将生活中的点滴的再创造。因此，教师在进行教学时，要引导学生仔细观察身边的生活，将生活与学习联系起来，把对生活的热情融入到学习中，使生活和学习可以完美的融合，让学生不再只是为了学习而学习。活跃学生们的参与度，让孩子更好地融入到阅读中去。 当然，这样的阅读教学可以增强阅读的人性化，提高教学质量。与此同时，教学贴近生活可以激发学生与课文内容的共鸣，让学生想到自己与课文相似的故事，激发出学生学习的情感，深化学生对课文的理解，领悟课文的中心。
例如，以教材中《妈妈的账单》这一课为例，母爱是世界上最伟大感情，教师可以引导学生回忆自己与母亲之間发生的事情，妈妈是如何将自己的爱表达的淋漓尽致的。将自己身上所发生的事与课文中的故事联系在一起，可以使学生更能体会到文中作者想要表达的情感，对课文的理解可以更细致。
四、科技融入教学，丰富教学方式
随着社会的进步和科技的发展，科技教学也逐渐成为教学的重要手段之一，将科技手段融入到教学中，不仅有助于吸引学生的注意力，还丰富了教学的方式，跟上时代发展的脚步，与时俱进，打破了传统课堂模式的局限性，将课本上死板枯燥的知识，生动形象直观的转化给学生，促进了学生对知识的理解。营造一个有趣的课堂氛围，提高孩子们的阅读兴趣。以往的课堂中大多数都是死气沉沉的，往往只注重学生们的成绩，而忽略了他们的心理感受。这样，学生们会对阅读产生一种厌烦心理，所以教师应该利用多媒体营造一个活力的课堂，吸引孩子们的阅读兴趣;并且在多媒体的加入后，可以让学生在学习时有一个过渡的过程，在学生对知识形成理性认识之前，可以先对知识有感性的了解，使学生对知识了解的更加透彻，形成整体的、有逻辑的认知体系，在核心素养下实现更高效的教学。
例如，在学习《威尼斯的小艇》这一课时，由于学生几乎都没有去过威尼斯水城，所以在学习时会对课文产生很多的疑惑，这时教师就可以利用多媒体，为学生展示威尼斯水城的图片，或者可以找到相关短视频为学生播放，学生在欣赏图片和观看视频时，会特别集中注意力，并将这样美丽的景色牢牢的记在脑海中，这样在学生进行接下来的学习时，就会对知识有更透彻的理解，带着自己对威尼斯这座小城的印象，使整篇课文都充满了浪漫闲适的情怀。减化了学生对课文理解的困难，使学生获得更高的学习效率。
五、结束语
综上所述，核心素养下的小学语文教学中，教师要提升自己的教学艺术，并要发挥作为教师的引导作用，让学生可以不断地提高自身的学习能力，逐渐形成自主学习的良好习惯，可以熟练的运用所学的知识，将学习与生活联系起来，可以快乐学习。与此同时，教师还要注意培养学生的品格，让学生在小学语文学习中形成优秀的品质，继承中华优秀的传统文化、品德，实现真正的教书育人。
参考文献：
[1]徐光华.关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017，（06）.