在小学音乐课堂教学中，如何保证课堂教学质量，提升学生的学习体验，始终是教师所追求的教学目标。从课堂教学角度来看，课堂导入作为教师为开展课堂教学工作所进行的引导式教学环节，其可以实现对学生的兴趣激发和思维引导，让学生以更好的状态去进行知识学习，这对于实现课堂教学目标带来了支持。为了进一步发挥出课堂导入在小学音乐课堂教学中的关键作用，做好对其应用技巧的分析至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、信息技术在音乐课堂中的导入技巧应用
信息技术作为典型的创新教育技术，将其应用到小学音乐课堂教学导入中，能够做到在尊重学生认知能力的基础上，进一步满足他们的兴趣需求，完成课堂学习主动性的调动。由于音乐课堂教学内容的特殊性，教师在运用信息技术进行课堂导入时，一定要做到充分体现与音乐的关联性，将音乐内容充分的展现出来，由此来达到理想的导入效果。
例如，在进行歌曲《雪花》的学唱教学导入时，教师就可以借助信息技术为学生播放视频资料，让学生在优美的视频音乐资料引导下，对“雪”产生良好的情感体验，并进一步产生学唱歌曲的积极性。在此基础上，教师还可以向学生提出“雪为什么叫雪花？”等问题，让学生进行思考和讨论。之后，用信息技术对“雪”进行展示，让学生直观、具体的看到雪的不同形状，了解到雪之所以被称之为“雪花”是因为它像一朵美丽的花，由此来进一步完成对学生的学习兴趣激发，为接下来的课堂教学工作开展提供良好的动力支持。
需要注意的是虽然信息技术能够为音乐课堂教学导入带来积极作用，但音乐课堂教学仍需以师生互动模式为主，而且并不是所有的教学内容都适用于信息技术导入。所以教师在运用信息技术进行导入时，一定要根据教育目标和学生需求予以恰当设计和应用，保证信息技术的教学辅助作用能够得以有效体现。避免过渡滥用信息技术授课，导致学生对其产生审美疲劳，影响信息技术的课堂导入效果。
二、音乐游戏在音乐课堂中的导入技巧应用
对于小学生而言，游戏是他们最喜欢娱乐方式，因为游戏能够带给他们良好的情感体验，并让他们获得智力启发和经验积累。在小学音乐课堂教学中，教师想要借助课堂导入给课堂教学工作开个好头，就必须要满足学生的认知、兴趣需求，将游戏融入课堂导入环节的教学创新由此出现。从音乐课堂教学角度来看，为了保证导入游戏与音乐课堂教学内容的关联性，教师所设计的游戏必须要以音乐内容为核心，音乐游戏导入模式因此成为了小学音乐课堂教学的主流方法。
例如，在进行《大风车》一课的教学导入时，我就先为学生准备了材料，让他们进行“制作风车”的游戏。在制作风车过程中，学生可以根据自己的喜好给风车涂颜色、画画等。在学生制作风车的过程中，我就会播放学生即将学习的歌曲《大风车》，让其成为学生手工游戏环节中的背景音乐，由此来进一步完成对学生的情感引导和熏陶，帮助他们获得良好的情感体验，实现对他们情感状态的有效调动。
需要注意的是因为游戏对学生具有较强的吸引力，所以教师在采取游戏导入时，一定要做好对游戏时间、程度的控制，避免学生在游戏导入时过于投入，而无法将注意力放在课堂教学中，给音乐课堂教学工作带来不利影响。另外，为了保证学生足够的学习体验，在游戏导入中教师要多给学生足够的主体地位，从而真正意义上实现对学生学习兴趣的调动和激发，为进一步推动小学音乐教学水平进步带来支持。
三、音乐故事在音乐课堂中的导入技巧应用
音乐故事在音乐课堂导入中的应用也是小学音乐教学中最常用的導入方法。在实际教学过程中，教师可以在导入阶段为学生讲一讲关于音乐的背景故事，让学生在学习之前先对课堂教学内容有所了解，由此来进一步提升对音乐学习内容的学习兴趣，并借助对故事的兴趣获得课堂学习主动性的激发。例如，在进行《歌唱二小放牛郎》欣赏课的教学之前，教师就可以先给学生讲一讲关于“王二小”的故事，让学生了解“少年英雄王二小”的事迹，由此来增强学生对于王二小的崇敬之情，并让学生意识到今天幸福生活的来之不易。从而实现对学生的情感调动，让他们能够在欣赏歌曲的同时也获得足够的爱国主义教育，为他们的民族精神培养提供助力。
综上所述，做好小学音乐教学中课堂导入技巧的研究，能够为推动小学音乐教学水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其想要让学生在课堂导入中获得理想的学习动力激发，就一定要保证课堂教学质量能够符合学生的兴趣及认知需求，并进一步落实学生的主体地位，真正做到围绕学生开展课堂教学工作，从而实现以学生为核心的小学音乐课堂教学创新改革，为进一步推动小学音乐教学水平发展打下良好的基础。
参考文献
[1]张春娜.浅谈小学音乐课堂导入的重要性[J].戏剧之家，2019（01）：194.
[2]史璘.浅谈如何在小学音乐课堂导入环节抓住学生注意力[J].艺术评鉴，2018（12）：111-113.