随着教育教学的不断改革发展，学生主体地位得到显著增强。在新课改中明确提出，学生必须成为教育教学活动的主要参与者，提高学生的自主学习能力。但是在我国很多的农村地区，课堂教学模式过于陈旧，学生在课堂上只能够被动接受知识传输，缺乏与教师之间的沟通和交流。很多教师自身没有意识到培养学生的自主学习的重要性，导致课堂教学效果不理想，严重影响学生的学习水平。
一、农村小学课堂教学的现状
在農村小学教学环境下，由于教学理念落后，导致课堂教学过于沉闷，缺少学生应该具备的朝气。主要的原因在于，很多教师在课堂教学的过程中依然采用传统的教学方式，通过一本书一根粉笔就能够讲解一堂课，导致课堂教学过于枯燥，老师与学生之间缺乏有效的互动，学生只能够被动的接受知识而单一的知识传输，无法达到理想的效果[1]。
很多学生由于受到农村环境的影响，认为读书没有太大的用处，甚至有许多的学生还要帮着家里边干农活，导致学习时间大幅度下降。在课堂学习的过程中也只不过是为了应付考试而听讲，很难激发学生主动学习的欲望。
在课堂教学的过程中，教师并没有能够引导学生主动的发现问题解决问题，而是更多的直接将知识告诉给学生，导致学生缺乏主动思考的能力，很难增强学生学习的主动性。在学生学习的过程中，出现问题时也无法第一时间的与家长和老师进行沟通和交流，导致问题越积越多，最终会引发学生学习兴趣缺失。
在课堂教学的过程中，教师与学生之间缺乏良好的互动，课堂提问的内容也非常的简单，没有给学生留下充足的时间进行思考。学生在回答之后教师的评价也过于单一，只以对错进行评价，没有对学生的思考过程进行分析，可能造成学生缺乏自主学习的兴趣[2]。
二、农村小学数学培养学生自主学习的主要策略
（一）加强对学生进行心理辅导
由于农村目前的生活环境比较恶劣，而且有大多数的农村家长会选择外出打工来改善生活，这样也就造成许多的农村学生缺少父母的关爱，得不到良好的家庭教育，导致学习积极性不高，甚至产生厌学情绪。还有许多的农村学生为了减轻家庭负担，会帮助父母从事各种农活，甚至也会产生外出打工的想法，导致学生学习兴趣不高。
与城市学生相比较而言，农村学生具有非常典型的心理障碍。例如，农村学生的依赖心理更为严重，尤其是在教师讲解完重点难点之后，只能够对所讲解的内容照搬照抄，甚至无法产生自己的判断。农村学生会有明显的急躁心理，在遇到问题时没有理清楚，提议没有认真审题就开始作答，如果长此以往很容易导致学生的学习动力丧失[3]。为此，农村教师最主要的就是针对学生的心理问题进行合理疏导，加强对学生的关心与爱护，这样才能够帮助学生养成良好的学习习惯。
（二）加强因材施教
所谓因材施教，最主要的就是要求教师根据不同学生的情况制定不同的学习策略。例如，在教学平行四边形这一课时，教师应该让学生根据生活中常见的平行四边形的物体进行分析和判断。通过深入的观察对平行四边形的具体性质特点进行分析，通过这样的方式能够帮助学生自主思考，经过自己的实践得出应有的结论。
（三）加强学生对数学学习的兴趣培养
在兴趣培养的过程中，教师必须要积极转变自身的思想观念，通过多种教学方法和教学手段，为学生营造更加轻松高效的学习环境，通过外界因素帮助学生对数学产生浓厚的兴趣。只有学生养成了良好的学习兴趣，才能够更加主动的去解决问题，提高学生的数学成绩[4]。
例1：已知一张桌子的价钱是一把椅子的10倍，又知一张桌子比一把椅子多288元，一张桌子和一把椅子各多少元？
在讲解这道例题时，教师就可以让学生在课堂上进行模拟，通过真实的环境对问题进行分析，从而增强学生学习的兴趣。
解题思路：由已知条件可知，一张桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子价钱的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的价钱。再根据椅子的价钱，就可求得一张桌子的价钱。
答题：解：一把椅子的价钱：288÷（10-1）=32（元）一张桌子的价钱：32×10=320（元）答：一张桌子320元，一把椅子32元。
教师还应该在课堂教学的过程中积极的与学生进行沟通和交流，关注学生的兴趣点，将学生的学习兴趣与数学课堂紧密结合，提高学生主动学习的能力。
（四）加强团队合作教学
团队教学不仅可以激发学生的学习热情，改变学生的学习方法，而且还能够增进学生之间的团结合作，让学生在深入讨论的过程中，增强对数学知识的全面把握。通过团队合作学习可以有效帮助学生纠正错误，形成正确的思考能力，还能够让学生从小养成乐于助人，团结他人共同进步的特点，潜移默化提高学生的学习效果[5]。
结束语：
总而言之，现阶段农村教学最大的困难就是缺乏良好的教学环境导致教学资源分配不均衡，很多学生对学生会产生一种非常消极的行为，不能够提高学生的教学质量。对小学生而言非常容易受到干扰，在课堂教学时由于注意力不集中，经常出现走神的情况，导致课堂听课效率不高。为此，教师必须要积极的关心学生，爱护学生，重视学生在学习中的自主探究，提出问题解决问题，以积极的心态面对数学学科，这样才能够培养学生主动学习的兴趣，让学生能够为自己的理想不断奋斗。
参考文献：
[1]王红梅，宋厚军.农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究——现代信息技术背景下[J].数学教学通讯，2019 （29）：29-30+45.
[2]张有明，吴霞霞.新时代农村初中基于发展学生数学学习素养的教学策略——以甘肃省华亭市第三中学为例[J].学周刊，2019 （24）：25.
[3]李加旺.小组合作在农村小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019 （04）：118.
[4]齐艳阳.试论农村初中学生数学自主学习能力的培养[J].新课程研究，2019 （06）：123-124+127.
[5]陶建军.自主合作探究教学法在农村小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5 （06）：252.