在数学教学中合理应用对话教学，不但能增强课堂教学的互动性，而且能拉近师生距离，有利于建立和谐的师生关系。同时，还能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。因此，教师应高度重视对话教学，通过合理运用，使其作用和价值发挥到最大化。本文结合教学实践，对在数学教学中开展对话教学的实践进行探究。
一、对话教学的内涵
德国的克林伯格（Klingberg. L.）认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。在他看来，教学原本就是形形色色的对话，具有对话的性质。对话教学指的是教学主体间依托有意义的话题展开交流对话，且在主体交流的前提下不断研究教学重难点。在这种融洽的氛围下，教师与学生相互展现自己和倾听对方的表达，进而推动教与学水平的提升。从教育方面看，对话教学有三种含义：第一，对话教学是师生与书本间有效交流的展现。第二，对话是一种教育渠道，并非为了活跃课堂氛围，教师与学生之间的交流才是本体。第三，教师与学生感情环境的构建，可以让学生更信赖教师，学生在这种学习环境中可以充分发挥自身的智慧。
二、數学教学中对话教学的常见形式
数学教学中对话教学的常见形式有四种，包括师生对话、生生对话、生本对话、师本对话。
1.师生对话
师生对话需要创建良好的教学氛围，因此教师要做到平易近人，多与学生沟通，拉近师生间的距离，建立和谐融洽的师生关系。在传统课堂教学中，教师一直占据主体地位，学生往往会对教师产生畏惧心理，导致师生对话效果不佳。因此，建立和谐融洽的师生关系是师生有效对话的基础和前提。只有这样，才能保证教师在课上进行有效提问，学生积极进行回答。
2.生生对话
在数学教学中，生生对话是对话教学的主要形式。学生间处理问题的方式会有所不同，加强生生对话，能够实现思维碰撞，起到取长补短的作用。学生一同研究数学问题，能共同进步，共同成长。另外，在生生对话中，学生的地位是平等的，可以无拘无束地进行对话，不但能够较好地解决学习中遇到的问题，而且能建立良好的关系。
3.生本对话
教材虽不会说话，但具有较强的思想性和知识性，教材内容也都是精挑细选的，对拓展学生思维、传授知识等具有积极作用。而要将这种作用充分发挥出来，需要教师引导学生认真分析教材，积极与教材进行对话。只有这样，才能促使学生积极主动地进行学习和探究，掌握更多的知识，使教材的教学作用得到充分发挥。
4.师本对话
教师同教材间是完全平等的关系，教材融入了编者的思想和意图，可以说，教师在钻研教材的同时，也在拓展自身的教学内涵，丰富自身的思想情感，提升自身的业务素质，以促使自己的教学源于教材而又高于教材。网络快餐文化的迅猛发展，使得在网上随意下载与拼凑教案的现象十分常见。在教学实践中，教师如果不能进一步理解教材，就不能开展丰富多彩的教学。基于此，教师需要从不同方面、不同角度同教材对话，充分发挥教材的育人作用。
三、数学教学中对话教学的开展实践
1.建构交流平台，实现师生平等对话
数学教学具有较强的逻辑性，若想实现教师与学生的有效对话，需要创建有效的交流平台，营造和谐愉悦的课堂教学环境。例如，教师可在教室中设置邮箱，通过不记名的方式，把学生对自己教学的意见和建议收集上来，以更好地改进和完善自己的教学。另外，为了创建优良的对话环境，教师一定要放下架子，与学生进行平等交流，全面了解学生学习情况，并给予正确引导。教师还要细致了解学生在生活或学习中遇到的困难和问题，并积极帮助学生解决，以构建良好的师生关系。建构交流平台，实现师生平等对话，能够点燃学生学习热情，更好地发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率和教学质量。
2.注重对话形式，活跃课堂教学氛围
在数学教学过程中，合理应用对话教学模式，能够通过多元化的对话形式活跃课堂氛围。以往的课堂采用的是提问与回答的教学方式，而对话教学除了基本的教师提问和学生回答之外，还可以采用小组竞赛的方式，营造良好的课堂氛围，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，踊跃阐述自己的观点和想法，不断提高数学学习能力和语言表达能力。
3.促进生生对话，提高学生自主学习能力
在数学学习中，学生学习的积极性、对知识的掌握情况以及基础能力等皆有所不同，教师可合理应用这些差异，依托生生对话交流，实现生生互补。在教学实践中，对一些难度较大的数学问题，教师可让学生以小组为单位进行分析研究，积极主动地予以解决。相互之间地位平等，对话无拘无束，能使学生充分表达自己的想法和意见，能够更好地发挥学生的主观能动性，能够培养学生合作精神和团队意识。例如，在教学“平行线”这一知识时，教师可画出几组直线，引导学生进行观察和比较，从而找出平行线的性质。部分学生认为平行的两条直线延长后会相交，而有的学生则认为不会相交。为此，教师可把意见相同的学生分到一组，让他们尽情表达自己的观点，并用具体事例说服对方。在讨论交流中，虽然有部分学生的观点是错误的，但经过教师的正确引导，他们能够在自主研究中理解和掌握平行线的性质。教师还可以布置一些与实际生活相关的数学问题，引导学生进行探究，以提高学生自主学习能力和自主探究能力。
4.设计对话教案，提升课堂教学效果
在教学实践中，教师需要全面理解对话教学理念，精心设计对话教案，以提升课堂教学效果。教师要有针对性地开展对话教学活动，切勿过度追求教学进度。如果过度追求教学进度，就会给学生带来巨大的学习压力，使对话教学的作用和价值得不到有效发挥。因此，教师需要安排好课堂教学活动，当对核心问题与教学内容进行总结时，可向学生提出问题，以促进学生对知识的理解和掌握。当学生产生疑问时，教师要及时进行引导，帮助学生攻坚克难，树立学习信心。因此，教师要注重对话教案的设计，并积极采用对话教学。要加强与学生的沟通交流，通过对话，掌握学生学习情况，从而制订行之有效的教学计划。
总之，在数学教学中开展对话教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂数学效率和教学质量，提升学生的数学核心素养。教师在教学中要建构交流平台，实现师生平等对话;注重对话形式，活跃课堂教学氛围;促进生生对话，提高学生自主学习能力;设计对话教案、提高课堂教学效果。
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