生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。我们要引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，理解美术对社会生活的独特贡献，使学生真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。让小学生从生活的角度上认识“美”，这是一种很好的素质教育方法，淡化一般教学以学科为中心的传统教育方法，将美术课程生活化，激发小学生对美术的学习兴趣，提高小学生的审美观，培养小学生的综合素质能力，以下是本文对小学美术生活化教学策略的分析。
一、创设情境生活化
情境教学主要指教师为了强化教学目标的有效达成，进行的努力适应教学内容而实现教学场所或情感氛围的营造。在小学美术教学中，教师应当在强化对小学生美术知识与技能传授的基础上，强化美术与生活的有效联系，结合教学目标和具体的教学内容，以学生的认知水平和心理特点为立足点实现生活化教学情境的创设，将小学美术课堂的兴趣点、活力和魅力充分提升，实现小学生生活体验的激发，让小学生真实感受到美术与生活实际紧密关联，这样小学生在美术中的持续性提升，强化小学生创新能力和主动意识的培养。
在讲解描绘小树的相关内容时，教师可以带领学生在校园中观察各种树木，引导学生观察树冠的样子，并且了解树枝的粗细与树叶的疏密和形状，亲手摸一摸树皮和树叶，让学生通过亲身接触和观察，了解树叶的颜色。经过全面、细致的观察，学生可以轻松创作出相应的作品。在实际的生活和学习中，教师可以组织学生观察自己身边的事物，使学生养成观察的好习惯，这有利于学生综合素养的提升，可以为学生创造美和表现美奠定基础。
二、课程内容生活化
1.课程内容与特殊事件相联系
小学美术的课程内容要结合学生的心理特点，才能把教材的价值最大限度地发挥出来，才能获得较好的教学效果。如传统佳节、学校运动会、春游、社会实践等，教师引导学生回忆当时的情景，同学之间交流感受。当学生迫不及待想要倾诉自己的欢乐时，教师引导他们把当时的情景用绘画的形式表现出来。这样，学生美术创作的愿望就很强烈，情感自然也随着笔尖流淌在画面上。
2.课程内容与生活中常见的材料相联系
废旧材料在生活中随处可见，大多数成了垃圾，还会污染环境。在美术教学中，如果能够变废为宝，把这些废旧材料变成美术教学活动中的材料，不但能够使美术生活化教学落到实处，而且可以培养学生的环保意识。在教学中，教师应该教会学生寻找可利用的废旧材料，巧妙构思，合理创造，根据废旧材料的属性与特点巧借造型，发挥想象，或绘画或装饰，或折叠或剪贴，把废旧材料回收再创造，将一件件艺术品呈现在大家面前。这样的教学真正体现了生活化教学的精髓，让学生潜移默化地认识到生活中处处可以发现美、创造美。
三、角色体验生活化
“兴趣是求知的源泉，学习的动力。”浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。因此，在美术教学中，教师要有意识地遵循学生的年龄特点和生活体验，有效地创设生活化的教学情境，使学生全身心地投入到美术活动中来，创设生活角色体验，是激发学生创作的有效方法。
例如笔者在班上开展了“争当未来小老板”的活动，引导学生展开讨论：（1）如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？（2）你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目？由于活动内容与自己的生活密切联系，学生的积极性十分高涨，在画纸上尽情地描绘自己的梦想，一家家设计美观、新潮醒目的店铺在学生画笔下诞生了。学生在角色体验中，感受到了自己的价值，体会到了成功的喜悦，充分感受到美术在实际生活中的重要性。
四、实践活动生活化
生活是艺术创造的源泉，艺术源于生活又高于生活，艺术在日常生活中无处不在。为了激发学生对生活中的美术的具体感知，教师在实施生活化教学策略时可以开展丰富多彩的生活实践活动，以此加强学生对现实世界中各类事物的感知。在生活化美术课堂教学中，教师要将相关教学实践贯穿到理论教学的各环节之中，积极开展生活化美术实践活动，让学生在亲身实践中学“活”美术课程知识，并将其转变为素质教育背景下所需的能力，不断展现美术高效课堂魅力。
以《我设计的车》为主题，在课堂教学中，教师可以利用多媒体优势，把生活中学生经常见到的汽车的图像视频等带入美术课堂，播放生活中不同车辆声音，比如火车的鸣笛、摩托车的启动声、自行车的刹车声……让学生在辨别不同车辆的声音中，试着说一说车辆的名称。随后，教师可以让学生根据自己听到的车辆声音，试着回忆日常生活中该车辆的外形特征，并用简单的线条勾画出该车辆的外形輪廓，有效展开《我设计的车》新课题。在讲解课题内容中，教师可以开展“新车发布会”“车辆设计展示会”等生活化实践活动，引导学生利用掌握的美术知识与技能，设计日常生活中自己喜欢的车辆，在设计中突破重难点。因此，在小学美术生活化教学中，生活化教学实践活动的开展，有利于学生在亲自实践中理解新课题知识，并深刻感知美术课堂中的生活元素，充分展现美术高效课堂的魅力。
结语：
美术是一门创造性学科，与生活有着密切的联系。在小学美术教学的过程中，教师定要将美术教学与现实生活紧密联系起来，注重提升美术教学生活化的水平，从而使学生在现实生活中不断进行感知和领悟，使学生的学习兴趣得到较大程度的激发，使小学美术的教学质量得到明显提高，使课程教学不断优化。
参考文献：
[1]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2018 （4）：152-152.
[2]彭宁宁.小学美术生活化，促进教学的高效[J].新课程（小学），2017 （7）.