随着教育的不断深化和改革，各种各样的教学模式如雨后春笋般出现在课堂教学中，给教学带来新的发展和活力，活动教学就是其中的一种。教师将活动教学与高中思想政治课相结合，不仅可以丰富课堂教学模式，营造良好的教学氛围，还可以调动学生的学习主观能动性，发展学生的个性，激发学生的学习兴趣，最终显著提高思想政治课教学效果。
一、以教材为主
在采用活动教学法时，教师决不能脱离教材，要紧跟《课程标准》，根据教材来设计教学活动，使教学活动与教学内容相符。在设计高中思想政治课教学活动时，教师首先要清楚《课程标准》，分析教材的主要内容，全面剖析课本上的知识点和难点，让学生有效轻松地学习。
在教学《国际关系》时，教师要根据教学内容设计情境，不能偏离教材。如教师可以让学生进行小组讨论、角色扮演，一个扮演联合国，一个扮演发达国家，一个扮演发展中国家，分别阐述它们的定义、地位、权利、义务等。通过学生间的互动，能让学生更加深刻地认识国际关系，了解国家与国家、国家与国际组织间的关系，而不是只靠死记硬背。活动教学不仅让死气沉沉的政治课堂变得鲜活、趣味十足，还能激发学生思想政治课学习的兴趣，让学生能够身临其境，对知识点掌握更加牢固，理解更加透彻。
二、调动学生的主观能动性
正所谓：“再穷不能穷教育。”我国对教育方面的投资和关注越来越大，每年高考都是全民热议的焦点，高中生学习也是家长和教师共同关切的话题，所以在高中思想政治教学中，教师要紧跟教育要求，在活动教学上考虑学生的思想，明确学生是活动教学的主角，充分调动学生的参与性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习素养。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在培养学生的主观能动性时，首先，教师要让学生喜欢思想政治课，觉得学习思想政治课程是一种乐趣，而不是任务;其次，教师可以让学生多看、多思，在课堂上让学生说出自己的所见所闻、所思所想，教师通过学生的叙述，不仅可以了解学生思想状态，还可以培养学生的胆量，让学生勇于展示自我，更加自信;最后，教师可以让学生进行小组讨论，这样学生参与感更强，讨论的积极性更大。轻松的学习氛围让学生能主动地参与其中，还能培养逻辑思维，有助于培养学生的创新能力，使学生养成自主学习的好习惯。
三、引导学生创新思维
在传统的教学模式下，教师大多采用“生浇硬灌法”，将知识灌输到学生的大脑里，学生对知识的理解不够透彻，只会强行死记硬背。当今社会是一个创新型社会，在教学中教师也应推陈出新，摒弃糟粕，培养学生的创新能力，提升学生的创新思维。
如在教学《企业与劳动者》时，教师可以设计各种各样的教学活动让学生参与。首先，教师可以安排学生编排小品或者辩论，让学生更加深刻地了解企业与劳动者之间的关系;其次，教师可以运用多媒体教学，找一些相关的视频，让学生对此形成一个直观清晰的认识，明确公司的形式和特点，拓宽学生的眼界;最后，教师可以让学生发表自己对公司的理解，以及将来想从事什么职业，在思想政治课上展开对未来的畅想和期待。同时，教师对学生的畅想和观点要加以补充说明，帮助学生树立正确的择业观、职业观和就业观，为学生日后发展奠定基础。这些教学活动既能让学生主动参与，又能激发学生的学习乐趣，还能拓展学生的思维，提高学生的创新能力，有效培养学生的创新意识，使学生将来步入社会后成为促进社会发展的主力。
四、结语
活动教学是高中思想政治课教学中行之有效的一种方法，不仅能激发学生的学习兴趣，发展学生创新思维，还能显著提高教师的教学效率。总而言之，教师根据课本内容设计丰富多样的教学活动，让学生身临其境、感同身受，能明显增强学生的学习效果，还能培养学生的多面性和全面性。
参考文献：
[1]洛桑卓玛.小学语文预习指导的研究[J].考试与评价，2016，（11）.
[2]郑雪民.浅谈高中思想政治课活动教学的策略[J].新课程（下旬），2017，（2）.