一、高中地理教学中学生读图能力培养的重要性分析
对于高中生来讲，读图能力的提升是非常重要的，很多地理信息都是通过图片来获得的，相对于文字解释来讲，图片的内容更加直观、清晰。因此，学生读图能力的培养是必须要提到教育教学日程上来的。
首先，读图能力的提升能够拓展学生获取信息的渠道，让学生不仅具备从文字中获取信息的能力，而且也具备从图片中获取信息的能力。
其次，从地理图片中能够获得更多文字信息中没有的知识，能够增加学生地理知识的积累量，对帮助学生地理知识体系的构建能够起到积极的意义和作用。
从这些方面我们不难看出，学生读图能力的培养与提升是非常重要的，我们必须从根本上重视这一问题，采用科学合理的对策对学生进行综合的地理学科素养的培养。
二、高中地理教学中学生读图能力培养的策略分析
1. 课堂教学中注重读图
课堂教学是提升学生读题能力的基础，高中阶段虽然学生具备了一定的自主学习能力，但是读图能力的培养不同于其他知识的学习，不能仅依靠学生盲目的自主学习，而是需要教师给予正确的指导，在正确的指导下学生才能够更加高效的读图、解图。
在课堂教学中，我们首先要引导学生多看图。很多学生对地理教材中的图片并不是特别感兴趣，因为读不懂就不感兴趣，因为不感兴趣就更加不愿意去钻研，慢慢地就成为了一个恶性循环。多看图并不是盲目地强制学生去看图，要从教学过程中顺其自然的带入图片分析。比如，教材配套的地图册等就是非常良好的地理资源。在教学过程中我们讲到某一部分内容时可以结合地图册中的资源做到图记于心，字融于图，将文字与图片进行有效的融合。
除了要多看图，还要结合地图进行教学，将教材中配有的插图、图标、地图等都高效利用起来，引导学生学会从地图中找到有价值的信息。再者，学生学会了看图还要知道怎样画图，让学生试着多画图，从简单到复杂，在画图的过程中学会分析图片信息。最后，还可以让学生试着讲评图标，借助课前3～5分钟的时间让学生讲解一些自己拿手的图片，在不断分享的过程中，让学生感受读图的成就。
2. 从读图题型入手分析
高中地理教学中包含着很多的图表类型，比如等压线图、洋流图、地球运动图、气候图、剖面图等，这些图片类型不仅是教学的重点，而且也是教学的难点。
明确基本读图步骤是提升学生读图能力的基础，一般地理图表的解读分为以下几个步骤：（1）识图;（2）信息筛选;（3）知识回顾;（4）体系构建。
读北半球某地区海平面等压线图，完成下列问题。
①影响甲处的天气系统是_____，在该天气系统的控制下，甲处的天气特点是_____;影响乙处的天气系统是_____，在该天气系统的控制下，乙处的天气特点是_____。
②图中A、C两地中，可能出现阴雨天气的是_____，将出现降温天气的是_____。
③图中A、B、C、D四地中，水平气压梯度力最大的是_____;图中B处的风向为_____。
第一步，识图步骤可以基本省略，已知条件中已经给出“北半球某地区海平面等压线图。”
第二步，筛选信息，此图是北半球的海平面，根据图片中的数据能够确定甲为高压、乙为低压;C在冷锋后A在冷锋前D在暖锋前，B点西部高压东部低压。
第三步，知识回顾：高压晴朗低压阴雨，冷锋是锋后雨暖锋是锋前雨，风向是高压指向低压，北半球向右偏。
第四步，具体解题：甲高压晴朗，乙低压阴雨，C冷锋后是阴雨，A冷锋前即将降温，B等压线最密集，梯度力最大，风向由西指向东往右偏，是西北风。
通过几个步骤，学生清晰了等压线图的解题过程，明确了基本的读图思路。从识图到信息的筛选再到知识的回顾，最后将课堂上所学的知识与图标相结合，顺利解决图表中的问题。
3. 理论联系实际，将教学内容与生活相联系
生活化的地理教学模式的应用也是非常重要的，传统教育教学理念下，地理教学始终是围绕教材进行，并没有联系实际生活，这种脱离实际的教学方式让学生的知识仅停留在脑海里，而不能应用于实际生活中，教学与生活一直处于分离的状态。《新课程标准》提出：课堂必须与学生的实际生活相联系……学生读图能力的培养同样也是如此，从课本上学习的内容最终必须应用于具体的生活中用来解决实际问题。
生活中我们能够识图的机会也是非常多的，小到公园指示图、导航图等，都与我们的读图能力有着十分密切的关系。因此，从这一方面讲，我们的读图能力的培养与提升也是非常必要的。
总而言之，高中地理教学中学生读图能力的培养是非常重要的。作为地理教师我们必须正视读题能力培养的重要性，明确学生读图能力培养与提升的方法，在具体的教学活动、课外活动中给学生展现读图能力的机会，让学生能够更加轻松地应对课堂知识的学习，这对于提升学生的地理综合学科素养产生了非常积极的影響。
参考文献：
[1] 赵家豹.试论高中地理教学中读图能力的培养策略[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会、广西写作学会教学研究专业委员会，2019（3）.
[2] 陈 文.“图”有万千 心有千“壑”——论新课标下高中地理教学中对学生读图能力的培养探究[J].课程教育研究，2018（16）：157-158.