在现阶段的初中语文教学中，教师对有效课堂或高效课堂的概念并不陌生，但大多数教师只是在公开课中使用这些有效或新颖的教学方法，导致学生只能短时间的接触，降低了学生有效学习的效率。因此，教师应明确在初中语文教学中建构有效课堂的意义和重要性。
一、融入生活化教学，激发学生的求知欲
语文知识与学生的生活实际密切相连，教师应把握好语文教材与学生生活实际之间的联系，以生活化的元素提高初中语文课堂教学的趣味性，以生活化的问题促进学生主动思考，让学生能够在生活化教学的引领下顺利汲取语文知识。
如在教学《敬业与乐业》时，学生可能会由于缺乏社会经验而感觉教学内容枯燥，如果教师不采取合适的教学方式，很容易使学生不能深刻理解课文。因此，在课堂教学中，教师可以引入生活场景，让学生结合家庭成员的经历探讨敬业与乐业的重要性。教师可以问学生：“大家平时看到或听到过父母在家里抱怨工作累吗？”以此引导学生结合家庭成员的工作状况学习本节课。随后，教师可以播放内容对比强烈的短视频，视频中涉及两个人对待自己工作的看法和态度，积极向上的人学习能力越来越强，消极怠工的人故步自封，在工作中的收获也越来越少。在学生观看的过程中，教师可以提出问题：“针对视频中两个人的表现，你得出了哪些结论？发现了哪些问题？”最后，教师结合学生的回答，顺利引出了本节课的教学内容。
二、采取趣味化教学，丰富学生学习体验
所谓趣味化教学，是指教师采取能够满足学生心理和情趣的方式进行教学，以全面发展学生的心理素质和激发学生的学习乐趣为教学目的，使学生能够在有针对性的引导与启发下，进行创造性地探究和学习，充分满足学生的求知欲、创造欲和幸福欲，丰富学生的学习体验。
如《我的叔叔于勒》中最经典的要属菲利普夫妇在船上认出于勒后的“变脸”，在学生熟读文章的基础上，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在理解文字的基础上，揣摩菲利普夫妇的心理活动，最后将他们的神态和动作表现出来。学生在准备环节中就会兴致勃勃，活动过程也充满了欢声笑语，在这种趣味性较强的教学方式的引领下，学生能够在课堂教学过程中体会语文学习的乐趣，也能够深入了解人物特点。
三、融合实践活动，提高实践能力
初中语文教学包括课上实践活动与课下实践活动，课上实践活动主要是让学生了解语文知识，课下实践活动主要是让学生利用语文知识认识生活、认识社会。
如在写作议论文之前，教师可以组织学生在课堂上进行口语交际活动——演讲，锻炼学生的逻辑思维与讲道理的能力。首先，教师可以在课堂上出示演讲的题目，如做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。你是怎样理解这句话的？然后，教师将学生分为若干个小组，小组内的学生依据演讲题目讨论与搜集相关的资料，当学生敲定了自己的主题或是方向，便可以自行写作演讲稿。其次，学生主动上台演讲，表达自己的态度与看法，应逻辑合理、语言通顺，能够充分论证自己的观点并取得他人的信服;最后，學生和教师共同评价演讲比赛，让学生说说自己在准备阶段或演讲过程中得到了哪些提升，教师要依据学生的表现给予有针对性的表扬。只有这样，学生才能够在教师的引导下、在实践活动的开展过程中，获得逐步的成长与提升，为后续的议论文写作做好充分准备。
总而言之，要想构建初中语文有效课堂，离不开教师的有效指导与学生的主动学习，所以教师在课堂上应该充分调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予有针对性的指导，最后结合适时、适当的实践活动提高学生的实践能力。
参考文献：
[1]郑盛团.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].名师在线，2018（3）.
[2]李文斌.新课程下初中语文有效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.