在新课程改革不断深入的今天，整本书阅读逐渐融入到初中语文教学中，成为教师开展语文指导的重要部分，学生在整本书阅读中具体水平的高低也反映着初中学生的语文素养，需要引起教师的重视，加强对学生的阅读指导，帮助学生树立正确的整本书阅读观念，选择适当的书籍进行阅读，并保持独立的阅读思考，促进学生本身思维能力的提高，积累各种语文知识，促进学生语文素养的培养。
一、基于整本书的初中语文阅读教学的重要作用
1、整本书阅读可以帮助学生积累词汇量
在语文课本中固然有着大量的优秀文章，可以让学生进行学习和积累，但是入选教材也有着局限性，与整本书相比还是有所不足，整本书阅读不仅让学生看到更加完整的知识内涵，还可以让学生进行对各种语言知识的快速积累，对各种语言进行学习和运用，从而学生积累足够的词汇量，提高学生的语言能力。
2、整本书阅读可以培养学生良好的思维能力
在语文教学中学生的思维能力也是教师的重要目标，需要教师积极开展对学生的引导和训练，让学生在语文学习的过程中不断磨练自己的思维，提高自身的思维能力，而整本书阅读就可以有效锻炼学生的思维，促使学生进行思维上的。在整本书阅读的过程中学生不仅需要考虑每一句话的意思，还需要整体考虑整本书的中心精神，探索书籍整体的内涵，这就需要学生具有一定的思维能力，才可以有效完成对整本书的阅读任务，培养学生审美能力，提高整本书阅读的效果。
3、整本书阅读可以促进学生良好人格的培养
在初中语文教学中教师指导学生进行整本书的阅读，就需要帮助学生选择适当的书籍，适应小学生的年龄特点，能够对学生产生有益影响的书籍。学生可以在对这类书籍的阅读中感受到书中包含的各种情感，对其中人物的各种品德进行深入体会，从而实现对学生的道德熏陶，实现对学生良好人格的培养。
二、基于整本书的初中语文阅读教学的有效策略
1、明确整本书阅读价值，树立正确的阅读观念
整本书阅读在初中语文教学中的开展，教师可以让学生学习到更多的语言知识，还可以丰富学生的阅历，拓展学生的眼界，让学生可以在阅读中实现对自身素质的提高，促进学生综合素质的培养，因此要实现对学生整本书的阅读指导，就需要教师从整本书阅读的重要价值出发，根据学生的阅读情况，帮助学生树立正确的整本书阅读观念，加强对学生的教学引导，在教导学生阅读技巧的基础上，指导学生形成良好的阅读习惯，培养学生终身阅读的意识，促进学生阅读能力的有效提高。
2、结合书籍设置问题，培养学生的阅读兴趣
在初中语文教学中要指导学生进行对整本书的阅读，兴趣是非常关键的部分，由于整本书的内容过于繁杂，学生如果没有足够的兴趣是很难坚持阅读的，因此在语文教学中教师需要重视对学生的导入和指导，对阅读书籍进行有效的分析，设置各种趣味性的问题，对学生兴趣进行培养。让学生愿意进行对书籍的阅读，并积极进行深入探索，从而提高整本书阅读的有效性。
例如，在指导学生阅读《边城》这本书时，教师可以根据对书籍的分析研究，给学生进行指引和导读，如提问学生“如果你是翠翠，你会选择天保还是傩送？如果你是天保或者是傩送，你会如何去做？”通过这样的问题引导学生，让学生带着这些疑问进行对课文的阅读，促使学生融入到故事中，细心品味故事中人物的情感波动，从而形成对整本书的认识和理解，提高学生的阅读能力。
3、组织学生进行交流互动，刺激学生思维活动
学生在整本书的阅读过程中需要不断的进行交流互动，需要知道学生自身是有局限性的，思考问题很可能不全面，通过有效的交流沟通，可以让学生了解到自己的不足，刺激学生的思维活动，并形成多角度思考的模式，提高学生的思维能力。
例如，在指导学生阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》时，教师可以让学生在阅读过程中定时与他人进行互动沟通，对自己的阅读感受和疑惑进行分享，如书籍中人物的不幸是如何造成的？为什么会这样？教师和学生也可以相互沟通，并对各种疑问进行互动，形成活跃的阅读氛围，加深学生对这本书的理解，提高整本书阅读的质量。
参考文献：
[1]刘国富.关于“经典整本书阅读”的思考[J].语文教学之友.2017 （08）
[2]王永鹏.构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨[J].课程教育研究.2019 （48）
[3]张竹竹.农村小学中高年级整本书阅读教学策略探寻[J].考试周刊.2019 （96）