新课标的有效实施，是我国基础教育改革的必经之路。而初中阶段更是帮助学生健全人格，能力拓展的关键阶段。随着现代化发展，越来越多的家长和教育者发现创新思维能力对于学生的重要性。而研究表明，音乐便是培养这方面能力的重要途径之一。现阶段，国内仍有许多学校缺乏对初中音乐课的重视，且常有文化课占用音乐课的现象出现，这就严重导致初中音乐课教学措施的完善，阻碍了学生在此重要阶段对于创新思维能力的培养。
一、音乐对培养学生创新能力的重要性
学生在初中年龄段充满着叛逆性，对一件事物没有兴趣便意味着没有深入探究的兴趣。在初中这个人生阶段的学生 更是如此，若无兴趣，那便很难有去学习研究的动力，以至于很难通过音乐培养起创新思维能力。而在传统音乐教学过程中，学生所处的位置都是被动的，一堂课几乎是从头到尾的由老师在主导讲解，这不利于提高学生的主导地位，进而无法引发学习兴趣，久而久之内心便会产生音乐课只是一种形式，对自己的学业和成长是无关紧要的想法，在音乐的创新想象力上也就难以发挥。音乐的高艺术性对于学生想象力的培养是巨大的，需要在良好特定的气氛下去进行。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”可見感兴趣对于学生创新思维能力的培养至关重要。
二、音乐课程中培养学生创新能力的注意要点
1.情景化教学有利于激发创新思维
音乐本身是一门艺术的表达形式，而音乐课更应是快乐，大胆尝试的过程，让学生们沉浸在音乐环境下，在玩中感受乐趣，作为音乐教师，应积极引导学生走进音乐，亲身尝试音乐，就像我们在文化课中经常让学生参与互动以达到互动性学习的模式一样。音乐源自生活，艺术源自生活，每位学生都或多或少的接触过不同种类的音乐，所以对于某些音乐展现形式必然有其敏感之处，教师可充分运用此特征，让学生自主寻找音乐的来源。提高学生对乐器的编排能力，可以小组为单位，引导成员每人寻找音乐的不同表达形式，可对易拉罐，桌子，笔等工具进行更改创造，来组建“乐队”进行编曲，后进行小组逐一展示。在教学过程中，作为音乐教师也应将同一首歌用不同的音乐方式让学生听，在音乐演奏结束后，发挥教师的引导性作用对大家进行提问，询问同一音乐，不同表达形式给大家带来的不同感受。并讲解不同演奏形式的特点特征。让学生去敢于表达，大胆尝试不同方式带来的感受，建立起对音乐探究浓厚的兴趣。
2.参与其中才会拥有自主创新意识
音乐本身是一种艺术表达形式，学生的表演性、参与性、实践性应重于理论基础知识。现阶段，有许多音乐教师在音乐课上从头到尾的阐述讲解理论知识，没有注重学生对这些音乐知识的运用和实践。没有注重新课程改革后应以学生为课堂主导力量的方向，例如在初中音乐课程中，基础环节是能让学生区别“圆”与“扁”声音的不同，要想很好的掌握“圆”的声音，教师应引导其学生触摸喉咙的位置，感受其震动，并在练习发生期间要求学生按着自己的腹部保持硬度，以此来了解发声用气的特征。每个时代都有流行音乐，流行音乐也往往是初中阶段的学生最喜欢也是最常听的音乐种类，这点老师也可充分利用，以某一首大家普遍都喜欢的音乐为基础，为学生讲解歌曲相关知识，引导学生观看音乐的MV和表演的风格特点等。因为熟悉自己喜欢的歌曲和作者及特点是每位学生交流时都会引以为傲的话题。这样以大众普遍喜欢的流行音乐为基础再向其他教学音乐做延伸会极大的增强音乐教学趣味性，有利于建立学生对音乐的求知欲和审美能力。也就达到了我们培养学生创新思维能力的首要目标。
3.多媒体技术的生动多彩的展现形式有利于创新能力的拓展
现阶段，互联网多媒体技术生动多彩，展现方式也有许多种，利用多媒体进行教学也被多院校充分利用起来，现如今却存在着此模式教学大多运用于文化课教学过程中，音乐课上却用处极少的情况。初中音乐教师也应充分运用多媒体特点进行教学，为学生创造丰富多彩的学习环境。例如在上初中音乐课前，音乐教师对学生下发任务，提前让学生们了解学习音乐的相关知识背景，对歌曲进行全方面了解掌握，在课上轮流对搜集到的相关资料进行回答，这样在搜集资料的过程中，有利于激发深入探究的能力，丰富思维，也提高了学生对初中音乐课的重视程度。又例如在讲到《春江花月夜》中，教师应利用多媒体技术提前准备相关影像视频等。通过屏幕为学生播放图景，让大家想象自己正处于屏幕中的场景之中，引发无限遐想。多媒体的生动意境为学生欣赏乐曲，用心感受表演过程起到了很多的助力作用。多媒体展示的形式也有多种，老师可结合学生爱好进行挑选，现如今抖音，快手，微博等此类视频播放app作为学生最广泛浏览的平台便是极好的选择之一。多媒体教学有助于提高学习兴趣，让感官充分浸染于美好优雅的环境下，容易启发学生对音乐的重视，培养起创新思维能力。
三、总结
在初中音乐教学过程中，学生要注重对其创新能力的培养，就要首先为其建立起浓厚的学习兴趣。教学模式要多变且生动，课堂中以学生为中心，不断提高学生参与性，只有肢体手脑都亲身体验了才能体会到音乐中的奥妙，培养其艺术性。
参考文献：
[1]坚持“以人为本”推进初中音乐教学开展[J].林燕.黄河之声.2017 （19）
[2]如何让初中音乐教学“活”起来[J].赖丽.北方音乐.2017 （18）