课堂导入是一种教学艺术，在日常教学中各种导入方法相互渗透、相互交叉，为课堂教学的顺利开展开了个好头。成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”导入的作用在于激发学生的兴趣和情感，让学生产生学习动机和主动探索新知的欲望。在课堂教学中，教师要通过导入牢牢吸引学生的注意力，激起学生高涨的学习热情，为精彩的课堂教学做好铺垫。本文结合教学实践，从情境导入、交流导入、游戏导入、生活话题导入、歌曲导入等方面，对英语教学课堂导入方法进行探究。
一、英语教学课堂导入的原则
1.激发学生兴趣
在英语教学中，教师要善于使用课堂导入形式，激发学生兴趣。只有学生对英语学习始终充满兴趣，才能产生无限的内在动力，才能更加积极主动地学习。因此，在英语教学过程中，教师要始终保持自身心情的愉悦，用饱满的热情感染和激励学生，并依据教学内容精心设计课堂导入环节，以激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性。
2.满足学生学习需求
在设计英语课堂导入环节的过程中，教师要对教学内容以及教学对象进行深入分析，要将英语知识和实际生活结合起来，以最大限度地满足学生学习需求，提升学生学习主动性。只有这样，才能让学生掌握更多英语知识和基本技能，提升学生英语综合素质，更好地实现英语教学目标。
3.设置英语教学悬念
在英语课堂导入环节，教师要善于设置教学悬念，以激发学生好奇心和探索欲。还要明确教学内容，让学生对本节课的学习有一个明确的目标，这能在一定程度上提升学生的学习意识。在此基础上，教师还要创设问题教学情境，引发学生深入思考，进一步开发学生思维，培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、英语教学课堂导入的方法
1.情境导入
在英语教学中，教师要善于运用课堂导入方式，以激发学生学习兴趣。而情境导入在英语教学中应用非常广泛，英语教材中有很多英语知识适合创设教学情境。因此，在英语教学课堂导入中，教师可以利用各种形式创设教学情境，如采用肢体动作、多媒体、图片等不同形式。例如，在教学人教版英语教材“I want to be an actor”一文时，教师可以利用多媒体为学生创设教学情境，吸引学生注意力，将学生带入到英语学习情境之中。教师还可结合学生兴趣爱好设计采访明星的教学情境，让学生发挥想象，进行角色扮演活动，以提升学生英语学习的积极性。学生在课堂上演绎明星被采访的场景，可以在轻松愉快的教学情境中学习到相关的英语知识，提升英语学习的实效性。
2.交流导入
在英语教学中，教师还可以将交流导入引入其中，以调动学生英语学习的积极性。教师可采用讲解英语知识的形式与学生进行积极交流和互动，也可以在课堂教学开始时提供相关的英语知识与学生进行探讨，从而自然而然地导入新课。教师还可以以实际生活为出发点，为学生讲述一些与课堂知识相关的课外知识。这不仅可以提升学生英语学习兴趣，还可以拓展学生英语知识面。在和谐融洽的交流氛围中，师生可以把对英语知识学习的看法表述出来，师生关系也更加和谐融洽，在教学中形成两者之间的良好互动和沟通，使学生可以在轻松愉快的氛围中学习。
3.游戏导入
初中生内心的稚嫩尚未褪去，对新鲜事物充满好奇，天性好玩。因此，在英语教学过程中，教师要善于抓住学生好玩的心理，以此为切入点进行教学，将英语知识和实际生活结合起来，善于借助实物、趣味性知识等进行游戏教学，将学生的学习和他们爱玩的天性结合起来。学生会在游戏吸引下主动学习，掌握更多英语知识。例如，在教学人教版英语教材“Can you come to my party”一文时，教师可以为学生创设游戏教学情境，将游戏和英语教学融合起来。在教学中，教师可为学生举办一场生日聚会，在聚会上可以开展各种形式的游戏，要求学生分组进行。教师可将生日聚会内容写成谜语放在小球中，先由小组中的一个学生抽取，猜出谜语后，做出相对应的手势和动作，其他学生进行猜测，每个小组猜测五个谜语即可，时间最短的小组获胜。学生在英語学习中兴致勃勃，对游戏和学习充满兴趣，更加积极主动地进行学习，从而掌握更多的英语知识。
4.生活话题导入
英语教学与生活具有紧密关系，将生活元素融入英语教学，能实现英语教学质量的提升。新课程标准要求学生能够在学习中主动发现问题，并对问题进行分析，最终解决问题。在英语教学过程中，教师要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。要避免满堂灌的英语教学方式，将注意力放在日常生活中，善于观察生活，注重细节，将英语教学与生活结合起来。要在生活中挖掘英语教学资源，以满足学生的学习需求，使学生始终将注意力放在英语学习之中，积极主动地进行学习。例如，在教学人教版英语教材有关健康的知识内容时，教师可以将其延伸到日常生活中的饮食，运用生活中的事例设计课堂导入。还可以将与教学内容有关的一些时事新闻和热点问题引入到课堂之中，并针对学生熟知的生活内容设计话题，引导学生进行讨论和交流，以提升学生对英语知识的认知，锻炼学生口语表达能力，从而提高英语教学效率和教学质量。
5.歌曲导入
英语教学的主要目标是培养学生的英语能力，而学生的英语能力主要由听、说、读、写构成。英语歌曲在英语教学中的应用，不但能够对提升学生的听力和口语能力有较大的帮助，而且能够极大地提升学生的学习兴趣，帮助学生更为全面地了解英语国家的语言文化和民族文化，使学生在较为愉悦的学习氛围中完成英语学习。因此，在英语教学中，教师可结合教学内容利用歌曲进行课堂导入，以营造英语学习气氛，吸引学生的注意力。教师要为学生选取一些优秀的英语歌曲，并将创作背景等用英语形式讲述给学生听，以更好地发挥课堂导入的作用。歌曲导入还能为师生搭建一个有效沟通的桥梁，师生之间可以进行对话，对歌词进行研究，实现情感的升华和语言运用能力的提升，帮助学生获取更多英语知识，提升学生英语综合素质。
三、结束语
总之，课堂导入是教学的第一步，也是教学成败的关键，如果导入环节巧妙生动，就可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习动机，吸引学生参与课堂教学，课堂气氛也可以变得活跃，从而提高教学效率和教学质量。教师在实际教学中要善于运用情境导入、交流导入、游戏导入、生活话题导入、歌曲导入等方法，以激发学生英语学习热情，让学生积极主动地投入到英语学习之中，从而获得更多的英语知识，不断提升英语综合素质。
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