在初中物理课堂教学中，教师要注重反思总结的过程，及时修正教学中存在的不足，提高课堂教学的有效性，围绕着现有课堂上存在的一些问题，提出有针对性的、更有效的解决方案。为了促进学生有效地参与到物理学科的学习中，让学生学有所获，教师要科学设计教学内容，完善教学目标，注重调动学生内在的学习热情，提高课堂教学的高效性。总体而言，当前初中物理教学中存在的问题比较多，例如没有激发学生学习物理的积极性，学生厌学情绪日趋增加;物理教师课前的准备不充分，“临阵磨枪”，课堂教学活动混乱，教学目标没有当堂完成;物理教师对实验以讲为主，更谈不上课件的使用，学生以识记现象为主，积极性难以调动;物理教师为应付考试，一味地让学生大量练题，单一性严重，没有引导学生一题多解，变式练习。这种只重视结果，完全忽视过程的学习，导致学生学业负担过重，疲于应付，苦不堪言。因此，针对这样的一些现状，笔者认为初中物理教师需要明确教学的目标，进一步提升初中物理教学的有效性。
一、初中物理教学，要注重基础知识和实践相结合
要想高效开展初中物理教学活动，教师要采取更加有效的方法。一般来说，物理知识比较抽象，需要结合具体的时间、内容，学生才能够容易理解和掌握。理论实际相结合的教学方法，能够进一步解决目前初中物理教学中存在的诸多问题，提高教学的有效性。教师首先要对物理学科怀有强烈的探索热情，密切关注物理学科的前沿发展，在生活中善于运用物理学的基本原理进行创新，有效解决生活中的一些难题。教师对物理学科的学习课程要能够直接表现在自己的日常行动当中，给学生带去潜移默化的影响。因此，初中物理教师要注意发挥榜样带头作用，给学生做出创新学习的示范，让学生能够在学习物理学基础知识的同时，自觉结合现实生活中如何应用的问题来进行探索研究式的学习。初中物理教师要将课堂教学内容与课外教学实践相结合，着力设计打造出精炼高效性的教学模式，将深化初中物理教学改革工作当成日常的一种例行工作，让学生能够充分感受到教师身上的执著热情，从中受到感染。
运用理论和实践模块化教学方式可以让教师对初中物理教学进行系统整理，形成固定的模块，在不断实践中让教学得到优化，从而使得课堂教学变得更富有时效性，在更短的时间内让学生有更多的收获，并得到综合素质能力的提高。
二、教师要注意调节课堂气氛，形成自由宽松、共同探索的教学氛围
自由宽松民主的教学氛围，对于任何学科的学习来说，都会起到一定的促进作用。良好和谐的师生关系创造了一种积极接纳的心理氛围，这对于学生学习和掌握一门学科的知识，提高学科综合素养来说是非常必要的。因此，初中物理教师要注意端正自己的教学态度，与学生共同围绕物理学科学习的相关问题进行探索讨论分享。
根据人本主义思想，学生有自我实现的需要。自我实现是学生人格成长发展的动力源泉。初中物理教师要尊重学生自我实现的需要，认识到学生要提高自我知识，储备获取更强自尊的内在动力，要关注学生心理健康品质的成长和塑造问题，提高学生物理学习的信心。对学生暂时表现出来的一些不良的习惯和行动，教师要给予及时的关注，采取有效的方法进行干预，避免学生采用错误的方法和行动导致与自身的理想越走越远。尊重学生、相信学生是教师在与学生相处过程中，需要时刻提醒自己的一点。教师不要轻易把学生贴上一个不认真学习或者无可救药的标签置之不理，这是不负责任的表现。
三、初中物理教师要注意不断修正教学方法，提高学生学习的效率
学生学习物理这门学科会表现出一些共性的问题，也会表现出一些差异性的问题，这取决于学生个体之间的差异性。例如，有的学生抽象思维水平发展较早较快，因此理解物理问题比较容易，学起来比较轻松;而有的学生相应的发展比较滞后，因此学习成绩徘徊不前，容易丧失信心。对此，教师要注意在课堂教学的内容和形式上关注全体学生的特点，必要时采取个体化的、因材施教的教学模式，给部分学生课下有一定的补习，让他们树立信心，追赶上正常的教学进度。所以，初中物理教师要有效地、科学化地总结设置教学的形式和内容，帮助学生理解、掌握，提高他们学习的成效感。
总而言之，在初中物理有效教学的开展中，教师要认真研究教学的目标，学生的学情，综合开展更富有适应性的教学活动，高效组织教学内容，充分调动学生的内在学习热情，让学生可以在内部动机和外部动机的共同作用之下，高效完成学习的挑战，提高他们的学习自信和成效感。
参考文献：
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