在以往的初中物理教学当中，教师习惯在课堂上将教材当中的内容全部灌输给学生，却很少考虑学生能否将自己灌输的知识进行深入理解和消化，导致学生的物理成绩一直较低，初中物理教学目标也一直难以完成。鉴于此，在初中物理教学当中，教师要积极对物理教学进行改革，并抓住物理教学改革的机会，创新自身的教学方式，从而不断提高初中物理教学有效性。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中物理教学有效性的策略进行一番阐述和说明。
一、探究教学，突出学生主体地位
在以往的初中物理教学当中，教师一直是物理教学课堂的主体，自己一个人就占据了物理教学的一大部分时间，导致学生不能很好地以主人翁的姿态进行自主学习，掌握物理知識的效率也较低。鉴于此，在初中物理教学当中，为了突出学生的主体地位，教师可以对学生实施探究教学，这样，不仅可以让学生亲自体验物理教学，还可以提高学生探究教材当中的物理知识的欲望。
例如，以《安全用电与保护》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：1、同学们，你们有没有触过电呢？触电的感觉是怎样的呢？2、触电的方式有哪几种呢？3、我们应该怎样防止触电事故，并保证用电安全呢？4、如果发生了触电事故，我们应该怎样做呢？并让学生结合自己的实际，相互之间对我提出的问题进行了讨论。然后，我对学生的讨论进行了总结，并结合教材当中的内容，为学生讲述了本节课的有关知识。最后，我结合本节课讲述的内容，为学生出了几道与本节课重难点知识有关的问题，并让学生结合自己本节课学到的知识进行了回答，以此巩固了学生掌握的本节课的重点内容。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅使学生亲自体验了物理教学，还提高了学生探究教材当中的物理知识的欲望。
二、趣味教学，激发学生学习热情
在初中物理教学当中，学生都喜欢教师采用趣味教学来对他们进行物理知识的讲解，以此可以将物理教学课堂打造成一个他们乐于进行物理学习的乐园，从而降低他们进行物理学习的负担。因此，在初中物理教学当中，教师可以对学生实施趣味教学，这样，不仅可以激发学生学习物理知识的热情，还可以为学生呈现一个崭新的初中物理教学课堂。
例如，以《改变世界的信息技术》为例，在讲述教材内容时，我先让学生结合自己已有的知识，讲述了“周幽王烽火戏诸侯”的故事，并结合学生的讲述，向学生提出了以下问题：同学们，古代人们的通信是多么的不方便啊，而现在，随着信息技术的不断发展，我们之间的通信与交流是非常快的，那么，你们知道我们使用的手机是借助什么传递信息的吗？并以此为学生引出了现代通信的有关知识。在此基础上，我让学生在小组内查阅了与卫星通信、光缆通信以及移动通信有关的资料，并让小组的学生代表在课堂上汇报了本组的查阅结果。最后，我结合学生查阅的相关资料，为学生讲述了本节课的有关知识，使学生比较容易地理解了本节课的有关内容。这样，教师通过对学生实施趣味教学，不仅激发了学生学习物理知识的热情，还为学生呈现了一个崭新的初中物理教学课堂。
三、实验教学，提高学生学习效率
在以往的初中物理教学当中，教师对物理实验教学的价值的认识不到位，经常只是单纯地为学生讲述教材当中的理论知识，这样的教学方式不能很好地解决学生的实际认知与物理现象之间的矛盾冲突，学生的物理学习水平一直较低。鉴于此，在初中物理教学当中，教师要积极对学生实施实验教学，这样，不仅可以加深学生对教材当中的知识的理解，还可以提高初中物理教学实效性。
例如，以《牛顿第一定律和惯性》为例，为了让学生能够意识到“物体的运动是力作用的结果”的观念是错误的，在讲述教材内容时，我让学生进行了以下实验：我先让学生将小车从同一个斜面的同一个位置滚下，并让小车分别在毛巾表面、棉布表面以及玻璃表面进行了运动。然后，我让学生记录了每次小车停下的位置，并让学生结合上述实验现象，思考了以下问题：在三次实验过程中，小车每次运动的距离都不一样，这说明了什么呢？如果小车在阻力为零的光滑平面上进行运动，那么，小车的运动状态将会是怎样的呢？以此引导学生学习了牛顿第一定律的有关知识。这样，教师通过对学生实施实验教学，不仅加深了学生对教材当中的知识的理解，还提高了初中物理教学实效性。
总而言之，在初中物理教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中物理教学有效性的策略，以此不断将多种新型的教学方式引入到初中物理教学课堂当中，从而不断提高学生的物理学习能力。
参考文献：
[1]张秀梅. 提高初中物理教学有效性的策略研究[J]. 中华少年，2018（36）.
[2]梁金梁. 当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J]. 2017（1）：146-147.