信息时代下社会群体的生活方式发生了一定变化，尤其是多媒体技术的应用，为教育领域发展提供了内在支持。教育与社会技术的融合，是教育跨越式发展得以实现的关键条件。为拓展学生思维空间并提升学生认知水平，我们要注重初中物理教学与多媒体的有机融合，开展专业化的物理教学，进而升华学生对于物理的认识，提高初中物理教学质量。
一、传统教学模式下初中物理教学现状
受到传统教育理念和教学方法的制约，初中物理教学模式存在单一化和枯燥化的问题，物理教师把控整个课堂，依照教材对物理知识进行讲解，学生往往处于被动接受知识的状态。此外，部分初中物理教师倾向于通过大量的练习题来巩固知识基础，目的在于提高学生物理成績，但实际上此种方式仅仅会令学生发展为知识存储器。学生在死记硬背的模式下无法对物理知识进行灵活运用，学习能力明显下降，这不利于学生对于物理现象感知能力的强化。物理与生活之间存在密切联系，而在死板的教学方式下学生在这一方面的认知不足，物理素养得不到有效培养，这不符合新课标要求，初中物理教学效果也并不理想。
二、初中物理教学与多媒体的有效融合
（一）以网络资源为支持，创设物理教学情境
初中物理学科具有较强的严谨性和实践性，但物理知识相对抽象且刻板，在传统教学方式下学生对于物理知识的理解难度较大。若这一问题得不到解决，物理教学方法的合理性不足，势必会影响初中物理教学成效。因此，在初中物理教学过程中，教师要立足教学现实情况出发，将其与多媒体进行融合，充分发挥网络资源的应用价值，整合物理资源，为学生创设一个新颖且生动的物理教学情境，激发学生对于物理知识的探究欲望，令学生充分发挥自身主观能动性参与到物理课堂学习活动中，这就有助于顺利推进初中物理教学活动。在这一过程中，教师所选择的网络资源要具备适用性，要确保能够为初中物理教学提供辅助，令抽象物理知识得以形象化展示，营造生动的物理课堂教学氛围，拓展学生思维空间，便于学生主动探究物理知识，促进学生知识体系的建构，这对于初中物理教学成效的改善是非常重要的。
（二）发挥影音工具作用，直观展现物理实验
影音工具是多媒体技术应用过程中的一项重要设备，将其科学地应用于初中物理教学过程中，能够将物理知识清晰且生动地展示出来，激发学生在物理课堂上的学习体验，并且能够对物理实验细节进行仔细观察，这就能够在达到理想的物理教学效果的同时，一定程度上减轻物理教师的教学负担，加深学生对于物理知识的记忆，并在现实中正确且科学地运用物理知识来解决现实问题，无形中强化学生的物理素养，促进初中物理高效教学的实现。在实际教学过程中，教师要注重通过影音工具来展现物理实验流程和细节，为初中物理教学目标的实现，并且令学生感知到物理学习的快乐，这就能够为后续复杂物理知识讲解的推进，打下良好基础。
（三）发挥网图价值，促进物理知识体系构建
新课标下初中物理教学面临着诸多新的挑战。若想要通过多媒体应用价值的发挥来改善初中物理教学效果，要注重二者的相互融合，这就需要对网图优势进行充分发挥，在初中物理教学过程中逐步积累教学经验，立足初中物理教学需求出发，找准教学的重难点，对物理知识进行总结，构建系统化的知识体系，促进学生物理知识基础的巩固。在此基础上，教师要发挥引导作用，在物理问题探索过程中引导学生对问题进行分析，并学会正确运用物理公式并开展物理实验来解决物理问题。在探索物理问题的过程中，初中学生的物理知识体系得以优化完善，并且能够掌握物理知识的运用方式，找准物理问题分析和解决的最佳角度，并且在无形中培养学生物理素养，促进学生物理综合能力的不断强化。在实际物理教学过程中，教师要尊重网图的特性，将其科学地引入物理教学活动中。网图具有直观性和便捷性特征，这就能够为初中物理教学提供内在支持，促进学生物理水平的提升。
三、结语
综上所述，通过多媒体技术应用价值的发挥，促进初中物理教学活动的顺利推进，并且为物理学科发展提供内在支持。在现代教育环境下，我们要立足初中物理教学需求出发，将初中物理教学与多媒体紧密结合起来，优化物理教学模式，增进师生之间良性互动，拓展学生思维空间，培养学生物理素养，从而为初中物理高效教学的实现创造条件。
参考文献：
[1]吉美存.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].考试周刊，2018（102）.
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