引 言
初中是一个重要的阶段，既要巩固小学基础知识，又要学习接受新的知识，学生的学习压力可想而知。很多小学阶段成绩不错的学生在初中阶段表现不好，这与教师的教学策略有很大关系。在目前的初中数学教学中，确实存在着不少的问题，教师的教学观念较陈旧，没有发挥学生在数学学习中的主观能动性，导致很多学生的学习较为被动。这样，学生的学习效率也会不高，而且教师在教学中更注重知识的讲授，没有注重与学生的互动，对学生的学习情况并不十分了解，安排的教学内容并不符合学生的学习需求。
一、营造最适宜学生数学学习的课堂氛围
1.尊重学生的主体地位
行动源于意识，抓住学生的痛点，自然可以提高学生学习的积极性。对于学生来说，兴趣是激发学生学习动力的最好方法。在教学过程中，教师想要为学生营造一个良好的学习氛围，首要的是调动学生学习的积极性，让学生明白他们是课堂的主人，发挥自身在学习中的主体作用。
在传统的初中数学教学中，一节课的大半时间都是教师在进行知识的讲授，这样的教学只会让学生产生厌烦心理，学生会觉得数学学习是枯燥的，而且完全没有展现自己思维和能力的空间。如果教师在教学的过程中更多的是引导学生主动学习，让学生进行探究式学习，那么学生的学习积极性自然更高，整个班级的学习氛围也会更好。教师还可以鼓励学生进行小组合作学习，在小组内进行讨论交流，这也是营造和谐融洽课堂氛围的重要途径。
2.建立良好的师生关系
良好的师生关系既是课堂成功的基础，又决定了学生的学习效率和学习质量，还可以为学生创设一个更好的学习环境，从而便于教师时刻了解学生的学习情况。想要建立良好的师生关系，教师首先需要注意自己的表达方式。同样的一句话，有的教师说出来能够激发学生的学习兴趣，而有的教师说出来只会让学生更加厌烦。在初中数学课堂上，幽默风趣、睿智博学的教师明显更受学生欢迎。教师可以通过自己风趣的语言拉近与学生的距离，从而建立良好的师生关系。
想要建立良好的师生关系，教师需要学会尊重学生。教师应该是学生自尊心和人格的保护者和引导者。很多教师由于受到尊师重教观念的影响，经常在学生面前摆架子，把本来平等的师生关系变得等级森严，导致学生对教师有畏惧心理，学生在面对教师时总是小心翼翼，担心会招致教师的不满和处罚。这种不平等的师生关系，让师生間变得疏远，甚至形成对立，进而影响教学目标的实现。教师需要和学生保持民主、平等的师生关系，要学会尊重学生。在学生讨论问题时，教师要尊重他们的意见;在学生做事时，教师要尊重他们的思考和行动;面对学生之间的差异时，教师更应该选择包容。
3.学生之间互帮互助
子曰：“三人行，必有我师焉。”一个班集体中，由于主客观的原因，总会存在学生学习情况参差不齐的现象，有时仅靠教师的关注和辅导是不行的，因为个人的力量太有限了。这时，学生间互帮互助的作用就凸显出来了，成绩好的同学发挥带头作用和榜样作用，让暂时学习成绩落后的同学有更多人关注、得到更多帮助，在学习中不掉队或少掉队，从而使集体得到更大的进步。
所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学生之间互帮互助，既可以帮学生营造一种积极参与教学过程的氛围，可使学生能够主动思考、发表意见、发挥认知能动性，活跃学生思维，增大思维强度;也可以让优势互补，从而让学生对问题的理解更加丰富和全面;还可以弥补课堂上师生单独沟通的不足。通过学生之间的交流互动，形成知识技能的探讨、交流与互补，进而达成人人教我、我教人人、人人相励、集体向上、共同前进的目标。总之，互助互学不仅可以提高学生学习的效率与能力，增强学生学习的意识，还可以培养团结合作的精神。学生一起共同学习、互相交流借鉴，以成长促成长，进而都成为更好的自己。
二、采取适当的教学方法
1.创设问题情境教学
情境教学法在数学课堂中的运用，不仅能够调动学生的学习兴趣和学习热情，还能够让学生在学习的过程中更加投入。教师在教学的过程中可以结合教学内容，为学生创设一些问题情境，通过问题情境的创设，以引起学生的思考，并且给予学生更多探究和交流的机会，让学生可以在数学学习中更加积极主动，也可以培养学生的思维能力和探索能力[1]。
例如，在“正数和负数”一课的教学中，教师可以通过课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，让学生感受高于水平面和低于水平面的不同情况，之后引导学生思考：“它们是否具有相反意义的量？它们如何用算术中的数来表示？同学们能再举一些日常生活中具有相反意义的量吗？该如何表示它们呢？”通过这样的一个问题情境，教师可以让学生明白如何用数表示具有相反意义的量：把其中一种意义的量（如零上温度、前进、收入、上升、高出等）规定为正的，而把与它相反的量（如零下温度、后退、支出、下降、低于等）规定为负的。正的量用算数里学过的数表示，负的量用学过的数前面加上“-”（读作负）号来表示（零除外）。
2.运用电教手段教学
电教手段在初中教学中的重要性毋庸置疑，全体教师要从思想上高度重视，迅速熟悉和掌握录播教室的基本功能，使录播教室充分发挥在教学中的作用，利用电子白板、制作微课等电教手段，提高课堂教学效率，进而提高教学成绩。在教学中合理利用电教手段，能够更加直观、形象地展示教学内容，学生更易于接受和掌握知识。在教学中合理利用电教手段，也能够节省很多写板书的时间，对提升教学效率和教学质量具有很大帮助。
现代教学手段在教学中的应用，已成为教育发展的必然趋势。学校需要加强，对教师的培训，为广大教师搭建一些畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，让教师进一步学习和掌握现代教学手段，促进教师的专业化成长。例如，在“有理数”一课的教学中，教师可以通过微课的方式让学生理解有理数的意义，能把有理数按要求分类，了解0在有理数分类中的作用。
3.重视生活应用，让学生实践数学
想要打造一个快乐高效的数学课堂，教师还需要注意数学知识在学生实际生活中的应用，让学生能够运用自己学习到的数学知识解决实际问题。这可以让学生更好地感受学习数学知识的意义，提高其学习兴趣。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”教师在教学中要引导学生把数学知识和生活进行联系，并鼓励学生在实践当中感受数学知识。
结 语
初中数学快乐高效课堂的构建需要师生的共同努力。教师要为学生营造一个良好的学习氛围，采取合理的教学策略，从而让学生更好地发挥其在学习中的主体作用。
[参考文献]
石瑸珲.浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（04）：98.