科技的进步及信息经济的迅猛发展推动着教育教学活动的变革和更新。以多媒体为代表的先进教育手段在课堂教学中广泛应用，受到了教师的青睐及学生的喜爱。作为初中美术教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而不断优化课堂教学组织形式，为构建高效化的教学课堂提供有力支撑。
一、借助信息技术实现情境教学，激发学生学习兴趣
情境教学是教师青睐、学生喜爱的教学方式和手段。借助良好情境的创设，能够摆脱单调文字讲解带来的枯燥感，使学生在入情入境的良好氛围中更好地理解并感知所学知识。为此，初中美术教师应从具体的教学内容出发，巧妙借助现代信息技术的优势，为学生营造生动、直观的教学情境，将美术作品或是与之有关的背景、作者信息等形象地呈现出来，充分地调动学生的视觉、听觉等多重感官参与，并发挥它们在课堂上应有的作用，激发学生学习的积极情绪，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，在進行“多彩的风景”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了展示春、夏、秋、冬几个季节不同风景的视频，由万象更新的春日风景，再到骄阳似火、绿树成荫的夏日，再到秋高气爽的秋天以及白雪皑皑的冬天，让学生在这四季更迭变换的美景中体会色彩的魅力。学生都聚精会神地观看着，课堂氛围也随之不断高涨起来，我也趁机让学生分别用一种颜色来概括不同的季节，围绕季节特有的特征与学生互动，并顺势引出相关教学内容，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过运用多媒体营造生动、直观的教学情境，将学生的目光和注意力集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利地进展下去。
二、借助信息技术讲解绘画技巧，增强学生绘画能力
绘画知识是学生学习美术所需掌握的基础知识，也是美术教学中的重难点所在。对于没有绘画基础的初中生来说，美术中的理论知识，如色彩的运用、作品的整体构思及具体的绘画技巧等，理解起来具有一定的难度，教师在课堂上单调讲解的形式只会徒增学生的厌倦情绪，不利于美术教学的顺利开展。而运用信息技术讲解美术中的基本理论知识则能很好地解决这一问题。初中美术教师可以利用微课为学生讲解这些绘画技巧，针对绘画的一些理论知识向学生进行详细地讲解和分析，从而化解教学中的难点所在，帮助学生更好地理解、吸收知识。
例如，以“梅竹精神”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生通过对梅花生活习性、造型及其寓意的了解，更好地运用笔墨将其描绘出来，从中体会梅花坚忍不拔的精神，并在实际创作的过程中把握并体会笔墨的浓淡变化。为了更好地促进这一目标的实现，我在课堂上利用多媒体为学生展示了梅花的图片，文房四宝等国画工具的图片，并向学生讲述了创作中国画的相关理论知识。之后，利用多媒体为学生展示了具体的画图过程，并在画图的过程中讲解了用笔的轻重缓急的力度，用墨的干湿浓淡等，让学生从中观察并模仿。如此一来，通过运用信息技术讲解与绘画有关的基础知识，增强了学生对创作过程的了解和认识，在潜移默化中提升了学生的绘画能力。
三、借助信息技术丰富网络资源，拓展课堂教学内容
信息技术的优势还在于它本身蕴含丰富的网络资源，这些资源可以为美术教学提供丰富的素材和载体，从而拓展学生的学习内容，使学生认识并学习到更多的美术作品。为此，初中美术教师应从具体的教学内容，充分借助信息技术为学生提供一些拓展性的教学内容，从而不断拓展学生的知识视野和空间，帮助学生更好地理解、吸收知识。
例如，在进行“长城礼赞”这部分内容的教学时，为了增强学生对美术作品《回望》所传达情感的认识，我在课上利用多媒体为学生展示了与长城有关的背景知识，它的抵御外来侵略者入侵的作用，以及与之有关的小故事等等，并为学生提供了不同角度下的长城图片，以及与古代战争有关的图片，增强学生对本课主题的认识，并让学生依据脑海中对长城的认知进行美术创作。如此一来，便为学生提供了丰富的学习资源，拓展了课堂教学内容，增强了学生对所学内容的了解和认知，促进了拓展学生视野这一目标的实现。
总之，信息技术作为课堂教学的重要辅助工具，在教育教学活动中应用广泛。作为初中美术教师，我们应从自身的实际情况出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，使课堂教学变得更加富有感染力和趣味性，为构建高效化的美术教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]刘振科，史肖.应用信息技术优化初中美术教学[J].中国教育技术装备，2016.
[2]陈鉴辉.美术教学中整合现代信息技术的实践尝试[J].文化创新比较研究，2018.