在普通的学习引导下，美术教学通过其独特的美学意识与感知帮助学生提升美学素养，相关的教学工作也更多地展开美术设计，在创新的前提下让学生学会审美。同时，这个过程也是培养学生学习兴趣的过程，使学生正确认识学科魅力的情况下产生对学习的吸引力，从而引导出学生个人的情感与兴趣。以下则是我在实践基础上对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因展开深层次分析，在理论的依据下进行思考。因此，教师需要针对学生缺乏兴趣的情况做出相应的对策，所以我列出了可行性较高的策略，如下所示。
一、学生对美术学习缺乏足够兴趣的原因
美术教育主要是美学观念等方面的培养，如果其被视为少数人的爱好与学习选择，则在一开始就不能让所有学生参与到课堂学习中来。一方面，社会对美术教育上有着众多的地区视其为副科中的副科，导致相关的学习倾向上学生也对此不够重视，缺少去学习探究的兴趣，也没有相应的必要学习任务。另一方面，一部分初中美术教师自身的态度也存在问题，如果教师本身都不予以重视，那么可以说是“上梁不正下梁歪”，学生自然也是缺乏兴致，单纯将美术教学视为放松与娱乐的调节过程。
此外，还有相当多的学生在一开始的美术学习中就遭到了教师的否定，甚至被一部分教师称为“毫无天赋”，這就极大地打击了学生学习的自信心，对其自身能力产生了相当大的怀疑。归根结底，这也是我国在美术教育大环境奉行的策略影响所导致的，学生个人的努力难以出成果，“仅凭美术甚至难以养活自己”不少学生在观念影响下就是这样想的，这也就决定了学生在美术学习上的束手束脚，整体上的外在表现就变成了缺乏对美术学习的兴趣。在挫败心理的影响下，众多的学生对美术心理提不起兴趣，也就在其他方面对其他人产生了影响，进而形成恶性循环。
二、对学生缺乏兴趣做出的美术教学策略调整
（一）积极融入现代化手段，采用信息化教学形式
信息时代下的媒体涌入了教育过程，在初中美术的学习中，为了让学生提起对学科的兴趣，可以积极加入一些高科技手段。在各种媒体设备的演示下，学生更直观地了解到相关的艺术品，即使是国宝级的作品也能进行细致的观摩。这样，学生的美术知识功底能得到相应的提升，在新奇与惊讶中去充分认知美术学科的形象，激发学生对于美术的投入，把对大师作品的兴趣转移到美术学习本身上来。
在信息化技术的高效运用下，通过虚拟现实的结合，学生能近距离与大师作品接触，在直观的演示下去观想《蒙娜丽莎的微笑》《清明上河图》等。细致到每个作品上的纹路与肌理，学生也能去直接看到作者的手法，在通感与联觉中进行艺术欣赏，更能培养学生的创造力。
（二）进行思想教育，传输美学观念
在初中美术的教育中，不能只注重绘画技巧以及手工艺术的教学，还需要通过思想教育为学生树立起正确的美术观念，让学生提高对美术学习的重视程度。教师可以在美术课上讲朱光潜大师的美学观念，为学生上美学的基础课，通过理论性质的教学，学生对美术学科的应用范围产生更多的认知，去改变整体美术教学上的困境。在美学观念的灌输之下，初中生的美术学习具有较强的驱动力，能形成明确的学习目标，在提升学生综合艺术素养上具有更多的选择。
举例来说，教师可以联系到大学中的基础课程，在简单知识讲解下使学生对国内外的美术作品产生深刻的认知，对相关的绘画风格与艺术派别产生学习倾向。在学生理解力的基础上展开美学理论教育，从而提高其艺术鉴赏水平，对相应的作品能理解作品含义。在这样的思想教育体系下，学生能实践自身的美学观点，在对比之下更深层地理解美术作品。通过这些步骤，让学生养成一定的美术思维，能够做到低限度的创新与理解，从而深化美术学习，对其产生更多的兴趣，并以此为学习导向。
总结：
从多方面看，学生缺乏学习兴趣是对美术学习来说相当致命的，只有在动力的驱使下才能言及初中美术的教学效果发展。也正是兴趣的变化与发展转变成一种爱好，对美术学科的学习产生了更大的影响。因此，在初中美术的教学工作中，许多教师在课程改革与推进中展开了积极创新，美术学科有了新的发展。
参考文献：
[1]谢宝华.初中美术教育存在的问题和解决策略[J].艺术评鉴.2018.
[2]杨璐.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J].十三五规划科研成果汇编（第六卷）.2018.