引言
在教育飞速发展的时代，传统教育模式逐渐向新型创新教育靠拢，教师的教学方式和学生的学习能力也应随着变化而逐渐适应，对中学生来说获得基础知识的同时接触一门陌生又新鲜的课程对提高知识量有著很大的帮助，而化学的学习通过有趣的实验，创新的方法更能提起学生的兴趣。有效的学习化学可以增强学生的思维能力，对老师课程的进展也有很大的帮助，解决化学教学中存在的问题，加以灵活运用，才是正确的应对方式。
一、化学教学中存在的弊端
1. 教师落后的教学模式
教师是课堂上的主体，一节课的课程质量如何取决于教师的教学方式，随着新课程的不断推出，教学要求、教学方式都产生了相应变化，然而有些教师不能对于这种变化做出相应转变，传统的教育思想仍然根深蒂固，教学方式较为单一，因此化学这门学科及其不适应此类学习模式，传统教学只注重化学反应式的死记硬背、注重各种元素的记忆，使化学课程过于机械化，缺乏与学生之间的互动，很难激发学生的学习兴趣，从而影响到了教学质量。其次，初中化学课多以实验为主，很多教师在授课时轻视化学实验的作用，很少进行化学实验，剥夺了学生的观察能力，教师带领学生动手实验的次数也极少，使学生的思维跟不上老师的教学速度，教学目标达不到合理要求。
2. 学习氛围枯燥
中学生面临着中考的压力，需要学习消化的东西有很多，用脑的时候多了起来，所以对于化学这一门理论知识很强的课程往往会提不起兴趣，因为学习过程太过枯燥对化学知识产生厌倦的心理，也有一些基础知识较弱的学生，不懂得运用灵活的学习方式而变得对化学失去兴趣。教师在课堂上与学生交流过少，仅传授备课内容，学生们机械性的学习不懂得融会贯通，有疑问不知从何提起，学生在一个没有互动、创新的环境下学习，长此以往教室氛围就会愈发沉闷，使化学学习得不到有效进展。
3. 实验资源的缺乏
化学的教学主要分为实验课程和理论课程，两者互补优势、互相推进，观察实验能够更好的帮助学生理解化学知识。但是我国大多学校对于实验室、实验器材等设施的配备不充足，教师过度追求成绩对实验课程安排较少，使得学生无法均匀的进行实验学习，没有营造出良好的学习环境，而且不齐全的设备进行试验可能还会具有一定的安全隐患，得出的实验效果也不尽相同。化学实验在化学学习中占据的比重较大，有一些理论必须要通过实验才能得到结果，因此初中生对化学实验的学习必要性很大，没有适当的基础实验设备就满足不了每个学生对学习的需求，影响课程的进展，最终阻碍了化学课程的教学。我国初中学校的师资力量也普遍薄弱，尤其是农村地区师资力量匮乏，导致城乡教学水平差距较大，无法认真落实新课改的各项政策，没有时间对初中化学教学方法进行创新。
二、解决问题的方案
1. 提高教师的教学水平
教师想要提升自己，就要严格律己，不断的进行专业技能的学习，多以学生的角度为出发点去考虑问题，考虑到每一位学生的学习情况，多关注学生在学习化学中遇到的困难和障碍，加以鼓励来解决，根据学生的需求、特点转变自己的教学方式，在课堂上积极与学生产生互动，鼓励学生自主动手实验，并和同学之间进行交流;吸取优秀的教学经验，多参加专业培训活动，善于总结反思自己，正确认识自己，增强对学习的探究，正确的鼓励引领学生，从而达到化学学习的目的。
2. 培养学生兴趣
初中生容易在枯燥的学习环境中产生懈怠心理，主动动脑探究的次数少，教师应当结合新的教育方式授课，例如采用多媒体教学，通过多媒体注入有意思的图片、实例、动画等引起学生的注意力，再用生动委婉的语言进行讲解，与学生提问互动，带动课堂氛围，好的课堂氛围才是进行化学学习的第一步。教师也可以通过日常情境来设计教学方案，化学实验其实是一门趣味性较强的学科，利用生活中的化学现象引导学生自行进行小实验，增强对学习的探究，诱发学生想要去思考的想法，使学生通过观察、想象、查询资料等方式进行自主学习，只有带着兴趣去学习，才能增强学生的学习动力。
3. 加强投资，完善实验环境
实验教学作为化学课的重要组成部分，化学实验设施的不完善对课程进行有着很大的影响。学校应当提高对化学课的认知，了解实验课程的进行是学生顺利学习的保证，加强对实验设施的投资和建设力度。同时也要对已有设施进行完善，定期检查器具、化学物品是否有所损坏或是否会带来安全隐患，将已经损坏、过期的物品及时处理，加大实验的安全性。最后，教师在实验课结束时，也可以发起学生处理卫生问题，清理垃圾、整理器材，将不能接触氧气的化学物品封口等等，营造一个干净卫生的实验环境。
结语
想要有效的提高初中化学课程的教学质量，就要从学校、老师做起，对问题及时采取策略解决，科学性的帮助学生学习，引导学生自主的学习。在新旧的教育方式中取其精华去其糟粕，实现学校、教师、学生的共同发展，推陈出新，才能实现教学质量的飞跃。
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