人教版《翠鸟》教案1
教学要求
1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间
3课时。
教学准备
课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。
教学过程
第一课时
一、指导预习
（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。
（二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
（三）学生自学课文。
（四）检查预习。
1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫
língjídàipàoruì
灵活疾飞等待小泡锐利
sìdǎixī
饲养逮住希望
注意正音：“腹”读fù，不读fú。
“疾”读jí，不读jī。
“逮”读dǎi，不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文，整体感知课文内容
（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？
（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。
第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。
第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）
鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。
鲜艳：鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？
先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）
(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？
（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）
(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？
课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？
（二），讲讲“清脆”一词的意思。
（三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。）
翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。
清脆：声音清亮好听。
疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先，再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。
翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
（一）齐读第4自然段。
（二）这段讲了几层意思？
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的'想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。
人教版《翠鸟》教案2
设计理念
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。
教学目标
１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。
２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。
３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。
教学流程
一、谜语促疑，使学生产生新奇之感
１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？
２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。
３出示课题：翠鸟
４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！
二、谜语激趣，使学生产生探究之欲
１自读课文，咬准字音，读通句子。
２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。
３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。
三、谜语深化，使学生享合作之乐
１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。
２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。
３鸣声清脆动听。
４疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
其中理解下列重点句子：
１）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。
２）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
３）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。
４）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
５家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。
６朗读集体创作的谜语：
身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。
疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
人教版《翠鸟》教案3
翠鸟
教学目标
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点 学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教具准备 生字卡片，搜集有关翠鸟的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1.收集有关翠鸟的资料。
2.自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）
2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）
二、自读自悟。
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？
三、全班汇报交流
1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān
2.认读词语：
浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱
锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习第一段
过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑
1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）
2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
3．总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。
六、作业
1.练写生字。
2.有顺序的观察一种动物或植物，并做记录。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵课文第一自然段。
2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？
二、学习课文内容
过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？
1.自学第二自然段，出示自学要求：
（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。
（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
（4）试着背一背。
三、学习课文最后两段
1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。
2.学生找句子并有感情地朗读。
四、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
教师和学生一起总结写法：
1.抓住事物的特点；
2.仔细观察，按一定顺序写；
3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。
五、读写结合：（任选一题）
a) 用连续的动词写几句话。
b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践：
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
板书设计
翠 鸟
外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作： 蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……还……还
人教版《翠鸟》教案4
一、教学目标
（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写方法。
（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。
二、教学重难点
（一）重点认识并会写本课生字
（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。
三、教学方法
讲述法
四、教学资源
翠鸟图片
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）
2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）
（二）补充知识，了解翠鸟
1、师：你们了解翠鸟吗？（学生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一起来看一下。
2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。
（三）初读课文，学习生字
1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第18页，默读课文，画出生字新词。
2、师：接下来我们一起了解作者
3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读……）
（四）细读第一段，感受翠鸟外形美
1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。
2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳
3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有15厘米，相当于成人的拳头那么大）
4、师：我们一起来看看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。
5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）总结：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。
（五）总结描写方法
1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）
2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体现了作者怎样的一种感情？（学生答）
3、总结描写方法──按顺序，抓特点，用修辞
（六）作业布置
选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一篇小作文。
人教版《翠鸟》教案5
教学目标
1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。
2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。
3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
教学重难点
抓重点词句，品读课文。
教学准备
幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。
教学课时
二课时
第一课时（略）
第二课时
教学过程
1、谈话激趣，图片引题
介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。
播放录像，思考：你看到了什么？你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？
总结：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2、幻灯出示初读任务
3、声音。课件范读，学生自由读课文
4、学习第一自然段
⑴幻灯。课件出示学习任务。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？
②翠鸟的形状特点是什么？请用～～～划出，并理解小巧玲珑这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用——划出。
⑵相互讨论，师生交流。
⑶有感情地朗读这段话。（齐读）
5、练习，巩固新知。
⑴出示翠鸟的FLASH。课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。
⑵说话训练：观看FLASH。课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？
6、学习第二、三两个自然段
①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）
②。师生议答。
⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
③放录有翠鸟叫声的。课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。
学生朗读第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的
过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更
机灵，目光特别锐利。
③理解第3句（捕鱼时）。
A找出翠鸟捕鱼时的动词。（蹬……飞……叼……贴……）
B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
D齐读这句话。
④理解第4句话。（捕鱼后）
A指读第4句，通过。课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。
B启发引导学生理解这句话的意思。
（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。
7、有感情地朗读二、三两个自然段
8、学习第四自然段
①自由读，思考：这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？
②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？
③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？
④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
⑤感情朗读第四自然段。
9、学生总结学习收获。
10、布置作业
（1）熟读课文，完成课后练习题。
（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。
附板书设计
13、翠鸟
外形—————美
动作——————快
住处—————险