在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。深入体会作者“文字和思想情感有着密切关系”的主张。培养学生正确理解和运用语言文字的习惯，使学生具有“一字不肯放松的謹严”的精神。
【教学重难点】
分析观点和材料的对应关系，理解文意。炼字的过程就是锤炼思想感情的过程。
【重难点突破】
抓住中心观点和材料之间的关系，领会作者的思想。合作探究，教师点拨。多媒体辅助教学。教材整合，从“套板反应”切入，从后往前讲。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
曾国藩和李元度改字的故事。据说曾国藩率湘军在征剿太平天国的战斗中多次失利，曾两次自杀被下属救起，他觉得有负朝廷，在上奏朝廷的奏折里写了“屡战屡败”，幕僚李元度看了之后觉得不妥，就把“屡战屡败”改为“屡败屡战”。调整之后，内涵完全不同，说明了斟酌字词的重要性，今天我们来学习朱光潜先生论斟酌字词的文章——《咬文嚼字》。
二、关于作者朱光潜
朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家、翻译家。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》等，其中《西方美学史》是我国第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、课文分析
1.切入课文第7段
用贴近学生生活的实例切入课文第7段，分析“套板反应”的表现、含义、弊端和产生的原因，探究解决“套板反应”的方法，引出“咬文嚼字”的含义。
（1）在我们日常的写作训练中，特别是高考作文的辅导与训练中，我们经常会看到所谓的“万能题目”“万能开头”“万能结尾”等，请同学们阅读下面一段文字，看看中心词“爱心”可以换成哪些词语？
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（“爱心”替换成“友谊”“亲情”“爱情”等）
明确：这就是“套语”
（2）你能从第七段找出作者列举的套语吗？柳腰桃面、王嫱西施、学富五车、才高八斗、春花秋月、柳岸灞桥、端木遗风、付梓杀青。前人所谓的“套语”，我们所谓的“滥调”。
明确：引出“套板反应”
（3）阅读文段，概括“套板反应”的含义、它所产生的弊端、出现的原因以及解决的办法。
含义：一切事物发生时立即联想到一些套语滥调，安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且还自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。①“套板反应”的弊端：在于作者：没有创造。在于读者：引不起新鲜而真切的情趣。②产生“套板反应”的原因：联想起于习惯，人有惰性，习惯比创新较省力。③解决“套板反应”办法：惟陈言之务去，让语言跟着思想走（你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘）。——因此，在阅读和写作时要“咬文嚼字”。
2.分析课文1～5段
（1）何为“咬文嚼字”？作者在文中说的“咬文嚼字”是什么意思？
明确：在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。（论点）
（2）作者在前5段里用了哪些事例（论据）来证明自己的观点，这些事例分别说明了什么道理？（分组探究）
第一：郭沫若改字的事例。①郭沫若是怎么改字的？郭老把“你是”句式改为“你这”句式。②作者对郭沫若改字有什么看法？为什么？作者认为有两个方面：好的方面：这是炼字的好例。（“你这没有骨气的文人！”）不妥方面：“你这”式语法，并非在任何情形之下都比“你是”式语法来得更有力。
明确：句式不同，情感不同。
第二：王若虚改字的事例。①王若虚是怎么改字的？“李广射虎”：删繁就简。②作者对王若虚改字有什么看法？为什么？作者认为王若虚好像改得简洁了些，却实在远不如原文，缺失了人物心理变化的过程，意蕴全无。
明确：繁简不同，情感不同。
第三：贾岛吟诗，韩愈改字的事例。①韩愈的观点是什么？效果怎么样？韩愈建议用“敲”字，古今人都赞赏“敲”比“推”字效果好，这个故事也传为了美谈。②作者认为韩愈改得怎么样？为什么？作者怀疑修改得不像古今所称赏的那么妥当。因为意境不同，字眼不同，情感不同。
明确：字眼不同，情感不同。
（3）以上三个事例都证明了文字与情感的关系，那么“文字”为什么具有这么大的作用呢？因为字有不同的意义，它的意义具有不确定性和难控性。
3.分析6～7段
（1）阅读第6段，概括字的意义及其特点。
①直指意义：明显而确实，固定，偏于类型。②联想意义：变幻莫测，游离，偏于个性。
（2）作者为什么要列举苏轼写诗的事例？“天上小团月”——“小龙团”茶有什么关联？
①作者列举苏轼写诗的事例是为了从正面说明如果联想得当的话，文字就会意蕴丰富，从而达到点铁成金的效果。（正面）②从反面说明了套板反应之平滑俗滥，毫无新奇之感。（反面）
（3）“天上小团月”——“小龙团”茶有什么关联？
①形似：泉水里的明月和茶杯里的小龙团茶。②境似：若隐若现，朦朦胧胧，清沁肺腑。③神似：含混中显得丰富。
套板反应：平滑俗滥，毫无新奇之感。（反面）
4.分析第8段
“咬文嚼字”需具备的品质：谨严的精神，刻苦自励，推陈出新。追求思想情感和语言的精练与吻合，达到艺术的完美。
四、拓展延伸
1.古人咬文嚼字
“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”“前村深雪里，昨夜一枝开”等。
2.课堂练习
①“祥林嫂，你放着罢！”“你放着罢，祥林嫂！”两句话的语气是很不一样的，后者命令的意味更强烈，态度也更严厉。
②解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他写了张“不可随处小便”的标语张贴出去;后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？“小处不可随便”.
③请用“酒、好、喝”三个字看看最多能组成几句话，各句的情感或意味有何不同？（略）
五、小结
咬文嚼字——在表面上像是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。我们在以后的学习过程中，在阅读和写作中，要有谨严的精神，刻苦自励，推陈出新。追求思想情感和语言的精练与吻合，达到艺术的完美。
六、布置作业
请同学们自找几则“咬文嚼字”的事例，写一段不少于200字的赏析。